Digital Clock and Date

пʼятниця, 17 січня 2014 р.

Що заважає нам бути щасливими?

 

Що таке щастя? У кожної людини буде своя відповідь на це питання. Звичайно ж, щастя - часто абсолютно невловима субстанція. Його порівнюють з повітрям: ми розуміємо, що повітря було, тільки коли він раптом зникає.
Відчути себе щасливим - це дійсно важко. Тому що з самого дитинства нас привчали бути незадоволеними собою, досягати все нових і нових висот, а без такого досягнення яке може бути щастя? Але вся проблема в тому, що людина, поки живий, весь час до чогось прагнути, і що ж, тепер з-за нашого призначення так і не вдасться відчути себе щасливими?
Придумайте своє щастя
Визначте для себе поняття щастя.
Просто зупиніться на мить, спрямуйте свій погляд в небо і задумайтеся, запитайте себе самого, що ж таке для вас, саме для вас, щастя? Подумати про це просто і непросто водночас. Проаналізуйте свій внутрішній "я" - чого воно хоче більше за все, що вам потрібно для повного і абсолютного щастя? Навіть якщо це буде спочатку глибоко філософська відповідь, в якому не буде конкретних цілей, по крайней мере, ви вже направите свої думки в потрібне русло.
А тепер озирніться, подивіться на людей, які вас оточують, будинки , машини, дерева: що з того, що ви бачите, викликає у вас позитивні емоції? Відповівши на це запитання, ви зможете перейти вже від загального до конкретного. Візьміть листок паперу і напишіть на ньому ваше власне визначення щастя. Придумайте його, помрійте про нього, закрийте очі і увідьте все в картинках. Тому що для того, щоб стати щасливим, потрібно знати, що ж таке щастя, тільки після цього ви зможете знайти дорогу до нього.
Не перетворюйте своє життя в тухле болото
Постійний рух вперед - сенс життя кожної людини. Якщо ви стоїте на місці, про яке щастя може йти мова? Припустимо, ви отримали освіту, влаштувався на роботу, завели сім'ю і тепер межа ваших мрій - це побути на самоті в тиші і спокої.
Що ж виходить? А виходить, що ви з усією своєю силою довгий час створювали собі всілякі перешкоди для того, щоб тепер вони заважали вам бути щасливим. Хіба для цього ви будували своє гніздечко? Хіба для цього кожен день ходите на роботу? Адже щастя - це ще й задоволення собою.
Людина підсвідомо прагне до реалізації всіх своїх можливостей, і це прагнення - обов'язкова умова щастя. Так подивіться на своїх рідних і люблячих вас дружина (-гу), дітей, вони ж за щось вас люблять? Значить, ви реалізувалися як хороший чоловік (-га), як добрий батько або мати. Браво! Аплодує собі! А тепер далі, далі, у вас такий потужний тил, така серйозна підтримка, тепер вам будь-які гори по плечу! Ви обов'язково зможете реалізувати багато свої таланти, тільки не стійте на місці, йдіть, нехай маленькими кроками, але йдіть ...
Прокляніте самотність і закопайте його на 7 ліктів в землю
"Я ні за кого не відповідаю" - ця горда фраза, яку іноді нам доводиться чути, приховує насправді самотність і незадоволеність власним життям. Бути за кого-то у відповіді - значить мати близьких людей, які небайдужі вам і яким небайдужі ви. Жити лише заради себе коханого (-ій) - означає приректи себе на самотність і неприкаяність.
Яких би висот у кар'єрі і саморозвитку не вдалося вам досягти, вони тьмяніють у порівнянні з тим щастям і радістю, що здатні принести наші близькі. Порожня квартира, тиша, свята на самоті, ніхто не покличе, не покличе, не засміється, не заплаче, не обійме - кому потрібні ваші перемоги? Хто їх оцінить?
Тільки улюблені люди завжди змушують нас підніматися ще вище, вони вірять в нас, дарують нам тепло і турботу. Часом у піклування потребують вони самі, і тоді ми перевертаємо весь світ, але знаходимо сили і час, щоб допомогти їм - в такі хвилини ми ростемо.
Це і є щастя, коли є кому піклуватися про тебе і є, про кого піклуватися тобі. Запам'ятайте: тільки коли ви що відбивається в очах люблячих вас людей, ви існуєте, інакше ... ви привид. Виходячи з цього, задайте собі питання, у чиїх очах ви відбивається? Ви взагалі існуєте?
А тепер головне ...
"Я стану абсолютно щасливим, коли ..." - вам знайома така думка? Звичайно ж, знайома, ви часто її висловлюєте, але це ПОМИЛКА! Коли ви так говорите, то відкладаєте щастя на потім. Навіщо?
Навіщо ви ставите собі умови? Вам все одно не вистачить цілого життя, щоб реалізувати всі мрії і бажання, так до чого ставити в залежність від чогось далекого і, можливо, незбутнього свій спокій, гармонію і радість існування? При такому настрої щастя так і буде завжди маячить десь попереду і буде недосяжним, як обрій.
Зрозумійте нарешті, усвідомити, вникни: щастя - це те, що вже є, а не те, що тільки буде! Озирніться: у вас є бодай один друг, але він Є, у вас ЕСТЬ теплий і затишний будинок, у вас ЕСТЬ хліб на столі, Є руки і ноги, Є улюблена музика та книги, можливо, Є кохана людина, Є мрії! Ось це все разом і становить ЩАСТЯ!
Тому що завтра щось з цього може піти з вашого життя, щось зламається, зруйнується, але поки це Є, значить, ви щасливі. Усвідомлення того, що ти щасливий саме в даний момент - не в минулому, не в майбутньому, а саме зараз - прекрасне почуття, що дарує гармонію існування із самим собою і навколишнім світом. Воно окрилює і додає нам сили - адже кожен з нас всередині гігант.
Розбудіть свого гіганта, підгодувати його позитивними думками, покажіть йому світ, який ви збираєтеся підкорити, і розкажіть, як ви щасливі - кожен день, кожну хвилину, кожну секунду, з кожним подихом, з кожною посмішкою ... 

Заклад «НВК: Загальноосвітня школа
І-ІІ ст. – ліцей № 7»
Соціальний педагог  Полударова Алла Леонідівна

Буклет "Стилі батьківського виховання"


субота, 11 січня 2014 р.

Проблеми професійного самовизначення дітей (презентація)




Твої права та обов'язки, дитино! Тренінг для підлітків

Твої права та обовязки, дитино!

          (Тренінг для підлітків 11-13 років)

    Актуальність теми: діти не мають достатньої інформації про права дитини та недостатньо ознайомлені з деякими аспектами їхніх прав, оскільки викладання правових знань у школі не дає повної інформації з цього питання.
     Мета: ознайомити дітей з їхніми правами в суспільстві та в сімї.

                                Завдання
1.    Дати інформацію про права дитини в загальному вигляді на основі Конвекції ООН.
2.    Інформувати дітей, як вони можуть захистити себе від насильства, образ та принижень.
      Аудиторія: 15-20 підлітків, віком 11-13 років.
     Тривалість проведення занять: 1-1,5 год.
      Кількість занять: 3.

Заняття 1
   Тема: Твої права, дитино!
   Мета: познайомившись і знявши емоційне напруження, психолог розпочинає з підлітками диспут про права дитини. Дати зрозуміти, як Конвекція про права дитини повязана з Декларацією про права людини.
   Обладнання: вислови, тезисний напис прав дитини та особливої турботи за дитиною на окремих папірцях (розміщують у вигляді таблиці на дошці), скотч.


              Права дитини

               Обовязки дитини



                                   Структура занять
1.   Оформлення аудиторії: написати вислови на дошці.
·     Знання права заслуговує на найбільшу повагу. (Ульпіан)
·   Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані. (Сенека)
2.   Інформування підлітків про Конвекцію про права дитини.
    ООН у Загальній декларації прав людини та Міжнародних пактах про права людини проголосила й погодилась з тим, що кожна людина має володіти всіма зазначеними в них правами і свободами. Загальна декларація прав людини була прийнята 10 грудня 1948 року Генеральною Асамблеєю ООН. Її метою було «…визнання гідності, яка властива всім членам людської сім’ї, рівних і невід’ємних правах кожної людини.., що є основою свободи.., справедливості та загального миру…» ООН у загальній декларації прав людини проголосила, що діти мають право на особливе піклування та допомогу.
       20 листопада 1989 року Генеральною асамблеєю ООН, на основі декларації прав людини, була прийнята конвекція про права дитини, ратифікована Україною 17 лютого 1991 року. Було визнано, що діти є повноправними членами суспільства, які мають право на особливе піклування та захист.
     А тепер разом із Вами ми зясуємо, які мають права діти.
      (Разом з дітьми проговорюються їхні права, потім їх оформлюють у вигляді таблиці на дошці)

              Усі діти мають право
·              Вільно висловлювати свої право.
·              На отримання інформації.
·              На медичну допомогу.
·              На свободу совісті, думок, релігії.
·              Вільно спілкуватися.
·              На відпочинок і дозвілля.
·              На повноцінне харчування.
·              На отримання освіти.
·              На любов і спілкування.

             Особлива турбота
·              Про дітей без сімї.
·              Про дітей-інвалідів.
·              Про дітей-біженців.
·              Дітей, які перебувають у конфлікті.

                                     Заняття 2
Тема: Вирішення ситуації.
Мета: дати зрозуміти, яку роль відіграють суспільство та окремі організації у захисті прав дитини. Підліткам дати зрозуміти їхню захищеність у суспільстві, навчити дітей захищати свої права та знаходити правильні рішення.
 Обладнання: папір, конверт розміром 10х30 см із написом «Пошта довіри», 3 картки з назвами закладів на них.

                             Структура занять
1. Організація заняття.
 Психолог створює атмосферу доброзичливого спілкування. Разом із дітьми аналізує діяльність закладів, які виступають на захист дітей.
2.  Аналіз діяльності закладів.
 Психолог: діти, давайте зясуємо, які організації відіграють провідну роль у захисті прав дитини?
 Діти перелічують організації, які відіграють провідну роль у захисті прав дитини. Ознайомлюються з головними обов’язками цих організацій із питань захисту.
3.  Розподіл учасників на групи.
 Учнів поділити на три команди, кожна команда повинна зайняти свої місця. Розглядаючи ситуації, кожна команда повинна розв’язати їх і вирішити проблему, використовуючи функції вказаного закладу:
1 група – лікарня;
2 група – міліція;
3 група – школа;
4 Вирішення ситуацій.
Психолог ознайомлює підлітків із ситуаціями, які потім будуть розглянуті нашими закладами. Підлітки повинні визначити головні завдання закладів у вирішенні таких ситуацій.
Ситуації подані психологом у листівках.

                            Ситуації
1.   Після розлучення мати заборонила своєму сину-підлітку зустрічатися з батьком. За зустрічі з батьком вона постійно карала сина, бо не бажала, щоб батько впливав на погляди та інтереси сина.
Дитина почала конфліктувати, агресивно реагувати на зауваження з боку інших. Хлопчик потоваришував із підлітками, які мають неадекватну поведінку. Серед них він шукає авторитетну для нього людини. Перестав цікавитися шкільним життям.
Мати не розуміє дії свого сина і звернулася до нас по допомогу.
Допоможіть вирішити цю ситуацію…

2.   До нас звернулася інша жінка по допомогу.
Вона звинувачувала свою доньку-підлітка в негативному ставленні до неї. Вона розповіла нам таке.
Одного разу, коли донька була в бабусі під час канікул, мати вирішила поприбирати в кімнаті доньки. Під час прибирання вона знайшла контрацептиви.
Після повернення доньки мати провела досить різку розмову. Донька перестала довіряти матері.

                          Заняття 3
Тема: Твої права та обов’язки, дитино!
Мета: з’ясувати, чи засвоїли діти свої права. Дати зрозуміти дітям, що права дитини пов’язані з їхніми обов’язками. Проаналізувати, чи вміють діти в разі порушення прав їхніх знаходити компромісне рішення. Підбити підсумки.
Обладнання: листи від дітей, які надійшли до «Пошти довіри», права та обов’язки дитини написати на дошці.

                       Структурна занять
1.  Оформити аудиторію
А) написати вислови на дошці
Усе, на що людина має право, дозволене, але не на все, що дозволене, вона має право.
Б) разом із дітьми психолог пригадує права дитини та з’ясовує їхні обов’язки (психолог занотовує подану інформацію на дошці у вигляді таблиці).
2. Діти повинні зрозуміти протягом заняття, що права дитини пов’язані з їхніми обов’язками. Психолог встановлює доброзичливу атмосферу під час заняття. Після обговорення прав та обов’язків дитини психолог аналізує вислови М. М. Корсунова та Л. Толстого; переходить до вирішень ситуацій, які надійшли до «Пошти довіри».
3. обговорення ситуацій із листівок (до проведення занять психолог переглянув ці листівки й виокремив низку ситуацій з листівок для обговорення).
Психолог: переглянувши пошту довіри, ми передали деякі листівки до закладу «Допоможи собі сам». Роль і функції даного закладу будемо виконувати ми з вами. Нам необхідно обговорити кожну ситуацію, звертаючи увагу на права та обов’язки дитини.
Психолог і діти повинні вирішити ситуацію на компромісній основі. Треба пам’ятати, що проблеми взяті з життя дітей і не є вигадкою…
Після обговорення підбити підсумки заняття. Діти на окремих листівках занотовують свої враження й побажання щодо проведення тренінгу «Твої права та обов’язки, дитино!»
Тренінг завершується музичним супроводом.

В. Матющенко, практичний психолог ЗШ № 11, 
м. Шостка, Сумська обл.

вівторок, 7 січня 2014 р.

АНКЕТА ДЛЯ ВИЯВЛЕННЯ ЗАГАЛЬНОГО РІВНЯ ВИХОВАНОСТІ УЧНІВ


1.  Як Ви ставитеся до доручень батьків?
а)   постійно їх не виконую і не слухаю;
б)   часто їх не слухаю і не виконую;
в)   не завжди виконую, але слухаю;
г)завжди виконую і слухаю.
2.   Поведінка вдома:
а)   завжди веду себе погано;
б)   часто веду себе погано і не реагую на зауваження;
в)   веду себе по-різному, але на зауваження реагую;
г)завжди веду себе добре.
3.   Які почуття виявляєте Ви у ставленні до батьків, близьких, учителів?
а) постійно виявляю невдоволення; коли отримаю зауваження, грублю у
відповідь;
б)  часто виявляю грубість, егоїзм, черствість;
в)не завжди буваю добрим;
г)ставлюся до батьків, близьких, учителів з повагою.
4.   Ставлення до праці:
а)   постійно ухиляюсь від праці, лінивий;
б)   часто ухиляюсь від праці, працюю тільки під контролем;
в)   не завжди допомагаю в роботі, роблю тільки те, що попросять;
г)   люблю працю. Постійно допомагаю старшим.
5.   Рівень простоти, скромності:
а)   хвалько, зарозумілий;
б)  часто виявляю зарозумілість, хвалькуватість;
в)   іноді виявляю хвалькуватість і зарозумілість;
г)завжди простий і скромний.
6.   Чи виявляєте Ви критичність у ставленні до інших?
а)не критикую, підлаштовуюсь під думку інших;
б)   дуже рідко висловлюю свої думки, критичні погляди;
в)   критикую, але не завжди правильно й тактовно;
г)критикую погляди й поведінку інших, але тактовно і розумно.
7.   Чи виявляєте Ви при цьому самокритичність?
а)   не сприймаю критики, на зауваження реагую грубо;
б)   не сприймаю критики, на зауваження не реагую;
в)   не завжди самокритичний, не завжди виправляюсь після зауваження;
г)я самокритичний, поважаю критику, намагаюся врахувати критичні
       зауваження.
8.   Як Ви ставитеся до навчання вдома?
а)   невідповідальний у навчанні, удома уроки не готую, до школи ходити  не хочу;
б)   безвідповідально ставлюся до навчання, учу уроки тільки під наглядом        батьків;
в)   домашні завдання готую завжди добросовісно;
г)свідомо й відповідально ставлюся до навчання.
9.   Як Ви ставитеся до доручень?
а)   не люблю суспільної праці і не виконую її;
                        б)   до громадських доручень ставлюсь частіше безвідповідально, потребую    контролю;
в)   не дуже люблю виконувати громадські                          г)залюбки виконую громадські доручення.
10. Як Ви ставитеся до товаришів по творчому об'єднанні?
а) я не люблю навчатись в БДЮТ.
б)  я не цікавлюся життям позашкільної установи.
в)  я люблю навчатись в БДЮТ. але не завжди підкріплюю цю любов добрими справами;
г) я люблю навчатись в БДЮТ,   намагаюся завжди підкріплювати свою любов добрими справами.
  
Оцінювання анкети: а = 2 бали; 6=1 бал; в = +1 бал; г = + 2 бали.
Високий рівень — 16—20 балів (1,6—2).
Достатній рівень — 12—15 балів (1,2—1,5).
Середній рівень — 8—11 балів (0,8—1,1)
Низький рівень — 0—7 балів (0—0,7).

субота, 4 січня 2014 р.

Відгук на педагогічну діяльність вчителя (зразок)

Відгук 
на  педагогічну діяльність майстра виробничого навчання
Курмас Інги Петрівни


Курмас Інга Петрівна майстер виробничого навчання з діловодства Вінницького технічного ліцею – тактовний, толерантний, вихований, відповідальний молодий педагог. У даному навчальному закладі працює з 2008 року.
Уроки діловодства та основ креслення, які проводить Інга Петрівна, відповідають програмі з допрофільного навчання для ліцеїв. Враховуючи вік учнів і те, що діловодство та основі креслення вони почали вивчати у ліцеї з 7 класу, її уроки в основному побудовані на освоєні навичок швидкісного друку та знань секретарської справи (вміння вести ділову документацію, тактовно спілкуватися з відвідувачами, правильно вести телефонну розмову тощо). Своїм новаторством на уроках вона називає друкування, крім документів службового призначення, текстів, які розширюють кругозір майбутніх секретарів-друкарів, мотивуючи введення такої форми роботи тим, що учні повинні мати загальне уявлення про історичні місця столиць світу, українські традиції, обряди, звичаї, історію державної символіки України. На уроках Курмас  І.П. дотримується принципів зв’язку теорії з практикою, свідомості і активності при вивченні нового матеріалу, міцності знань, принципу наочності. Вона прагне розвинути в дітях знання ділової української мови, відчуття і навичок виразності мови, чого добивається за допомогою багатьох творчих завдань (наприклад, доповнити пропозиції; скласти різноманітні ділові папери і т. д.).
Курмас І.П. використовує різні методи навчання на своїх уроках. За  джерелом отримання знань вона віддає перевагу теоретично-практичному методу (коли слово вчителя і робота з книгою поєднується з виконанням вправ, використовуючи при цьому сучасну комп’ютерну техніку). Залежно від характеру пізнавальної діяльності, вона використовує пояснювально-ілюстративний, частково пошуковий і, зрідка, репродуктивний методи, що, в більшості випадків, стимулює творчу діяльність учнів.
Як правило, структура уроків залежить від об’єму нового матеріалу. Але перевірка домашнього завдання - це обов’язковий елемент кожного заняття. Враховуючи вікові особливості учнів, вона прагне урізноманітнити уроки діловодства з елементами креслення, і з цією метою впроваджує в структуру уроків вікторини, ребуси, командні змагання, розвивально-образні завдання, що викликає живий інтерес в учнів, активізуючи їх лексичний запас і теоретичні знання мови. За час роботи молодий педагог проводів конкурси серед учнів: «Креслярський знавець» (серед учнів 7 класів), «Кращий за професію» (серед учнів 11 класу).
Курмас Інга Петрівна, безумовно, молодий, але компетентний педагог. Вона активно бере участь у фахових конкурсах («Вінниччина має таланти», «Надія-2009», «Ярмарок фахових сподівань-2010»), ліцейських методичних об’єднаннях,  предметних тижнях та роботі ліцейської школи молодого спеціаліста.



пʼятниця, 3 січня 2014 р.

Вправи за напрямком "гендерна рівність"

Інсценування гендерних ролей
Мета : подальший аналіз гендерних ролей
Ведучий пропонує інсценізувати наступні ситуації : дідусь з онуком дивиться телевізор ; батько з маленькою донькою граються в іграшки ; чоловік із дружиною сперечаються через майбутню відпустку. Учасники можуть самостійно обирати ситуації для інсценування. Після презентації образів "актори" обґрунтовують мотиви своєї поведінки. "Глядачі" мають право вносити власні корективи у їхні уявлення.

"Видатні особистості - чоловіки"
Мета: формування ідеального образу сучасного чоловіка
Підліткам пропонується послухати повідомлення про видатних осіб, одночасно виділяючи їх риси характеру у заздалегідь приготовлених таблицях. По закінченню даного етапу відбувається процес обговорення та колективне заповнення таблиці.
Видатна особистість
Риси особистості
Олександр Македонський
Героїзм, мужність, розум
Цар Микола ІІ
Піклування, милосердя
Йосип Сталін
Цілеспрямованість, жорстокість
Андрій Шевченко
Наполегливість, цілеспрямованість
Білл Гейтс
Вміння заробляти гроші
Леонардо да Вінчі
Розум, ерудиція
Олексій Маресьєв
Патріотизм, сміливість, героїзм
Арнольд Шварценегер
Фізична краса
Олександр Македонський. Відомо, що його поважали такі завойовники, як Чингізхан і Наполеон Бонапарт. Олександр був царем Македонії з 336 року, силою зброї створив найбільшу монархію давнини. Військове мистецтво Олександра Великого стало класикою для людей, котрі присвятили себе ратній справі. Його образ є втіленням мужності, героїзму, великого розуму. Олександр не програв у своєму житті жодної битви, хоча протягом 11 років бився з ворогами, що перевищували у кілька разів чисельність його війська. Його досягнення в галузі нападницької тактики й облогової війни значно вплинули на розвиток військової науки.
Микола Олександрович Романов (Микола ІІ)останній російський імператор з 1894 року. Він був унікальним явищем у російській імперії. За 23 роки свого царювання Микола 2 ні на кого не підвищив голосу. З усіма був стриманим, люб'язним та ввічливим. Він ніколи - до останньої хвилини свого життя не втрачав самовладання і мужності, не влаштовував істерик, нікому не погрожував. Він був першим царем в історії, який усвідомив себе главою держави, а не господарем. Він щиро любив свою країну і свій народ, особисто піклувався про їх особистий розвиток. Імператор за свій рахунок утримував театри, музеї, ліцеї, притулки, школи. Іноді він був надто милосердним. Він також піклувався про власну родину і весь вільний час проводив у колі дружини і дітей. Він був інтелігентом у найповнішому розумінні цього слова.
Йосип Сталін. Вислів видатного філософа Ф. Ніцше "мета виправдовує засоби" взяв за життєве кредо "батько усіх часів і народів". За його перебування на посаді генерального секретаря СРСР мета досягалася будь-якими засобами. Методи, за допомогою яких Сталін будував свою державу, загальновідомі. Не було злочину, на який він не був здатний. Він створював нове життя у країні за рахунок мільйонів загублених життів.
Популярність футболіста Андрія Шевченка дійшла до того, що про нього вийшла книга в Італії, котра розійшлася за кілька днів. Сором’язливий і стриманий у приватному житті, але невгамовний на футбольному полі, "Диявол зі сходу" народився у селі Двірківщина Яготинського району Київської області у родині прапорщика. Завдяки своїй наполегливості він вже в 17 років грав у складі київського "Динамо", але з підліткового віку мріяв грати на полі італійського Мілану, де одного разу залишив монету, щоб повернутися. Андрій досягав своєї мети такими засобами, як цілеспрямованість, наполегливість, важка праця та бажання бути кращим. Зараз Шева грає в англійському "Челсі", але любить свою країну, займається благодійністю, бо вважає, що той, хто досягнув чогось у житті, має допомагати тим, хто цього потребує.
Білл Гейш. Наймолодший мільярдер в історії людства, який досягнув цього самостійно. Розум, чіпкість, конкурентоспроможність дісталися йому в спадщину від прадіда (мер), діда (віце-президент банку) та батька (адвокат). З 15 років Білл та його друг Пол Аллен стали підприємцями та заробили перші в житті 20 тисяч доларів. На сьогодні Білл - найбагатша людина світу. Якби він раптом вирішив поділитися своїми грошима з усіма людьми планети, то кожен би отримав по 10 доларів 50 центів. Він багато читає , при чому його інтереси простягаються від біотехнологій до середньовічної філософії, зовсім не дивиться телевізор, слухає пісні 50-60 рр., любить грати в покер.
В історії людства важко знайти настільки геніальну особистість, як засновник мистецтва Високого Відродження Леонардо да Вінчі. Ця незвичайна людина знала все і уміла все, що знав і умів її час. Крім того, Леонардо да Вінчі передбачав те, про що в його епоху ще не замислювалися. Так, він обміркував конструкцію літального апарату, і, як можна судити з його малюнків, прийшов до ідеї гелікоптера. Розум та ерудиція Леонардо сягали за межі свідомого : він був живописцем, скульптором, архітектором, письменником, музикантом, теоретиком мистецтва, військовим інженером, винахідником, математиком, анатомом, фізіологом, ботаніком. Легше перелічити, ким він не був. Невтомний вчений - експериментатор та геніальний художник став символом своєї епохи.
Маресьєв Олексій Петрович - радянський льотчик, майор, герой Радянського Союзу. У Велику Вітчизняну війну був командиром загону винищувального авіаційного полку та штурманом полку. У березні 1942 року літак Маресьєва було збито в бою, а сам льотчик , важко поранений, здійснив посадку на ворожій території. 18 діб він повзиком добирався до лінії фронту. Після ампутації голінок обох ніг навчився ходити на протезах і за власним проханням був направлений у червні 1943 року на фронт. У військових боях збив ще 7 ворожих літаків.
33-й губернатор Каліфорнії, Арнольд Шварценегер, у дитинстві не відрізнявся атлетичною фігурою, народився слабкою на надзвичайно нервовою дитиною. У порівнянні зі старшим братом Арні здавався батькам незграбою. Юнак захопився спортом і згодом, завдяки власній наполегливості та сили духу досяг великих успіхів. "Містер Всесвіт", "Містер Олімпія" увійшов в історію як один з найуспішніших культуристів світу.

Після складання загальної таблиці тренер пропонує кожному учаснику скласти образ ідеального чоловіка, проранжувавши виділені в загальній таблиці якості і додавши, можливо, певні риси з власних уявлень. По закінченню складається та аргументується загальний образ ідеального чоловіка.

"Видатна особистість - жінка"
Мета : сформувати ідеальний образ сучасної жінки
Підліткам пропонується прослухати повідомлення про видатних осіб , одночасно виділяючи їх риси характеру у заздалегідь підготовлених таблицях.
Княгиня Ольга - дружина київського царя Ігоря. Лише деякі із святих дружин християнської історії удостоєні великої честі — образу рівноапостольних. Всього їх 6 , серед них єдина - руська княгиня Ольга. Вона прославилась силою державного розуму, організаторськими здібностями, відрізнялася помітною поставою, далеко бачністю, надзвичайною силою характеру. Саме за часів Ольги Русь стала великою державою. Княгиня керувала підвладними їй землями не як жінка, а як сильний та розумний "муж", твердо тримаючи в своїх руках владу й мужньо відбиваючи ворогів. Свята Ольга вважається покровителькою Русі та духовною матір'ю слов'ян.
Катерина Медичі - дружина короля Франції Генриха 2 -протягом 28 років керувала долями всього народу за допомогою всіляких інтриг. Вузький егоїзм, честолюбство, хитрість та
нерозбірливість у виборі засобів для досягнення своїх цілей були її візитною карткою. Щоб утриматися при владі, королева легко змінювала погляди на життя та віросповідання. З першої появи при дворі Катерина виказала незвичайну спритність в умінні уживатися серед різних партій та отримувати прихильність осіб, котрі ставились вороже до її інтересів. її життєве кредо : "Хай буде те, що буде, я хочу царювати !"
Сінді Кроуфорд - зірка модельного бізнесу - у дитинстві мріяла про різні професії, але топ-моделі серед них не було. Вона по черзі хотіло бути принцесою, президентом, лікарем, хіміком. Навчаючись на факультеті технічної хімії в університеті, вона підробляла фотомоделлю в журналі для жінок. Однак вона зовсім не вписувалася в тодішній еталон краси своїми широкими стегнами та родимкою над губою. Але вже в 20 років дівчина була знаменитою і стала займатися модельним бізнесом, залишивши університет. Зараз красуня — супермодель цілковито заслуговує на звання ділової жінки. Для багатьох вона - еталон краси. Сінді уклала контракт з косметичною фірмою "Ревлон" , ставши її обличчям, займається соціальною рекламою, знімається у кіно, є продюсером та ведучою телепередачі для молодих дівчат "Як виглядати модною та сучасною". Щорічно вона заробляє 8 млн. доларів.
Чого в долі Міли Йовович більше - талану, випадковості чи кропіткої праці — сказати важко. Мати зайнялася кар'єрою доньки ще в дитинстві. Вона ж ввела її в світ шоу-бізнесу. Міла була надзвичайно гарна. Зі своєю слов'янською зовнішністю та незвичайною для 11-річної дівчинки сексуальністю , вона була якимось дивом для американців. Свій перший мільйон малолітня модель заробила в 15 років, з'являючись на обкладинках найпрестижніших журналів Аспазія - це ім'я переносить нас у світ античності. Аспазія Мілецька є втіленням розуму, ерудиції, що ставили її вище за всіх грецьких жінок. Вона приїхала до Афін, щоб заснувати школу риторики. Дівчина відкрила свій салон, де велися розмови на теми політики, філософії, різноманітних мистецтв, усіх видів науки. У салоні Аспазії можна було зустріти філософа Еврипіда, лікаря Гіппократа, скульптора Фідія, а найчастіше - Сократа. її розум, обізнаність, кмітливість, здоровий глузд, красномовство, вміння слухати й вести дискусії мимоволі змушували присутніх прислухатися до слів цієї жінки.
У 1963 році після 25 років на керівній посаді Мері Кей Еш вийшла на пенсію і вирішила написати книгу про вміння керувати людьми. Під час написання перед жінкою чітко вимальовувалася компанія для жінок, де кожна б отримувала задоволення від роботи. Так, зі стартового капіталу 5 тис. доларів народилася косметична компанія "Мері Кей" , яка через 20 років приносила щорічно більше 300 мільйонів доларів прибутку. Отак одного разу пенсіонерка реалізувала свою мрію, ставши мільйонеркою. Усе життя вона керувалася простим, але золотим правилом : "Стався до інших так, якби ти хотів, щоб ставилися до тебе".
Немає в світі людини, яка б могла б порівнятися за рівнем народної любові та поваги з Матір’ю Терезою, яку називали "Апостолом світу, співчуття до нужденних, бідних та хворих". її ще за життя нарекли святою. Вона не робила революцій, не кидалася на амбразури. Вона з року в рік багато десятиліть віддано служила Добру, вірила в нього і заради Добра здійснила життєвий подвиг. Ця тендітна, крихітка жінка кожним своїм кроком і вчинком прищеплювала людям істину про те, що будь-хто на своєму місці може зробити хоча б щось в ім'я добра. Великою заслугою Матері Терези є заснування Ордену милосердя, основна мета якого - досягнути того, щоб люди могли жити і помирати у мирі з оточуючими і самими собою. У 1979 році Матері Терезі було присуджено Нобелевську премію світу "За допомогу нужденному людству". Усі свої нагороди монахиня продавала і на отримані гроші відкривала в Індії притулки та лікарні для бідних, дітей-сиріт, купувала ліки. Орден милосердя діє у 120 країнах світу, ним відкрито 169 шкіл, 755 притулків та 1,5 тис. лікарень.
У 1429 році місто Орлеан вже було готове впасти до ніг перед англійцями, коли сталося диво. Селянська дівчина розбудила національне почуття французів і надихнула їх настільки, що вони змогли відбити ворога. Цю рятівницю, героїню Франції, звали Жанна дАрк. Будучи людиною глибоко релігійною, Жанна страждала за свою Батьківщину і молила Бога про врятування вітчизни і короля. Саме її віра запевнила дівчину в тому, що вона має врятувати Францію. У блискучих рицарських обладунках, з прапором у руках, Жанна дАрк сміливо піднімала воїнів на бій і вела до перемоги. Єдиною її зброєю був французький прапор, який допомагав підняти бойовий дух, коли солдати починали зневірюватися. Вона ніколи не вимагала нагороди для себе особисто, а була щаслива тим, що зробила для рідної вітчизни.
Учасники заповнюють таблицю особисту і загальну, складають образ ідеальної жінки, додаючи якості, які вважають необхідними.

Видатна особистість
Риси особистості
Княгиня Ольга
Мудрість
Катерина Медичі
Жорстокість у досягненні мети
Сінді Кроуфорд
Ділова жінка

Міла Йовович
Фізична краса
Аспазія
Розум, ерудиція
Марі Кей Еш
Вміння заробляти гроші
Мати Тереза
Піклування, милосердя
Жанна д'Арк
Мужність, героїзм, патріотизм

Диспут "Чи можлива тендерна рівність у сучасному суспільстві ?"
Мета : розширити уявлення учасників з питань соціальної рівності жінок та чоловіків
Хід роботи : на розгляд висуваються певні ситуації, стосовно яких обговорюються всі "за" та "проти". Мета диспуту — дати можливість підліткам за допомогою отриманої інформації зробити власні висновки. Ситуації : "В якому віці чоловік може собі дозволити стати батьком ?", "Що для сучасної дівчини треба робити найперше : народжувати дитину чи робити кар'єру ?", "Укладання шлюбного контракту : необхідність чи примха часу ?"

"Я маю право"
Мета : проаналізувати уявлення про права, обов'язки та певні аспекти чоловічої/жіночої поведінки.
Обирається 4 особи, кожна з яких виконуватиме певну соціальну роль : син, батько, наречений, мужчина. Тренер починає ствердження, яке починається словами "Я маю право...". Учасники гри стають за умовну лінію, звідки роблять крок вперед, якщо згодні з твердженням, і залишаються на місці, якщо вагаються. Паралельно їх відповіді фіксують 4 "експертів". Після проголошення усіх стверджень "експерти" по черзі оголошують результати опитування : на що має право дана соціальна роль , в чому обмежена, при чому всі останні учасники тренінгу мають право висловити думку стосовно почутого.
Я маю право...


1) приходити додому, коли захочу
2) не ділитися таємницями з родичами
3) несу відповідальність за матеріальне забезпечення родини
4) задовольняти свої інтереси
5)  заробляти менше, ніж кохана людина
6)  розпоряджатися своїм часом у повній мірі
7)  не відповідати за вчинки близьких
8) на власну думку
9) на вільні інтимні стосунки з жінками /чоловіками
10)   не звітувати про події мого життя, що відбулися
11)   не прибирати в квартирі, прати білизну та готувати їжу
12)   приводити в дім друзів
13)  не пам'ятати дні народження близьких людей
14)   запізнюватися на зустріч
15)  розпоряджатися грошима на власний розсуд
16)  запросити жінку/чоловіка на побачення
17) дозволити коханій людині взяти ініціативу у свої руки
18)  не відповідати за результат вирішення будь-якої проблеми
19)  працювати майстром з педикюру
20) працювати прибиральником у приміщенні
21)  не зважати на чужі думки
22)  я маю право взяти свою обіцянку назад
23) відмовити будь у чому заради коханої людини
24) вести домашнє господарство, а не заробляти гроші
25) вести подвійне життя заводити сім'ю
26) висувати претензії до коханої людини
27) вимагати виконання своїх вказівок від близьких
28) ігнорувати зауваження оточуючих



"Великий майстер"
Мета : усвідомити і оцінити свої якості, потенційні можливості, в тому числі як майбутніх чоловіків і жінок
Кожен учасник по колу називає те заняття, яке він вміє робити краще за всіх, починаючи зі слів "Я великий майстер..."(піших прогулянок, приготування кави, створення зачісок ,..) , причому всіх останніх треба переконати в правдивості своїх слів. Група має погодитися, що ця людина насправді "великий майстер". У кожної людини є щось, що вона робить краще, в чому вона відчуває себе майстром і бачить великий потенціал. Дана вправа формує у підлітків позитивне ставлення до себе, відчуття впевненості в собі.

"Крок до майбутнього"
Мета : допомогти учасникам усвідомити рівень домагань та життєву перспективу.
Хід роботи: Тренер роздає підліткам заздалегідь приготовлені бланки , куди мають записати свої плани на майбутнє у різних сферах життя на 3 місяці, рік, на все життя.

Моя мета
На 3 місяці
На 1 рік
На все життя
Фінанси



Соціум (робота)



Творчість



Здоров'я



Любов, сім'я



Після заповнення таблиці необхідно обговорити в групі відмінності планів дівчат і хлопців. Наприкінці ведучий бажає реалізації актуалізованих бажань.


За матеріалами В. Гнатюк - соціального педагога ЗШ І-ІІІ ст. № 11 м. Вінниці