понеділок, 29 квітня 2013 р.

 Опитувальник структури темпераменту
В. Русалова


Вік досліджуваного: з 10 років

Процедура дослідження
Дослідження можна здійснити як з одним досліджуваним, так і з групою. Під час роботи з групою кожного необхідно забезпечити тестом-опитуваль-ником та бланком для відповідей.

Інструкція. Вам необхідно дати відповідь на 105 запитань. Вони спрямовані на з'ясування вашого звичного способу поведінки. Намагайтеся пригадати типові ситуації і дайте відповідь, яка першою спаде вам на думку. Відповідайте швидко і точно. Пам'ятайте: немає "добрих" чи "поганих" відповідей. Якщо ви обрали відповідь "так", то поставте "+" у колонці "так" в бланку для відповідей біля відповідного номера запитання. Якщо ви обрали відповідь "ні", поставте знак "-" у колонці "ні".

Текст опитувальника
1. Чи рухлива ви людина?
2. Чи завжди ви можете одразу, без зайвих роздумів, долучитися до розмови?
3. Чи віддаєте ви перевагу самоті перед великою компанією?
4. Чи відчуваєте ви постійну потребу в діяльності?
5. Чи ваше мовлення зазвичай повільне й неквапне?
6. Чи вразлива ви людина?
7. Чи часто ви не можете заснути через те, що посперечалися з друзями?
8. Чи завжди ви бажаєте чимось займатися у вільний час?
9. Чи часто ваша мова передує вашій думці під час розмови з іншими людьми?
10.  Чи дратує вас швидкий темп мовлення співрозмовника?
11.  Чи почувалися б ви нещасною людиною, якби на тривалий час вас позбавили можливості спілкуватися з людьми?
12.  Чи ви колись запізнювалися на побачення або на роботу?
13.  Чи подобається вам швидко бігати?
14.  Чи дуже ви хвилюєтеся через проблеми на роботі?
15.  Чи легко вам виконувати роботу, яка потребує тривалої уваги та зосередженості?
16.  Чи важко вам дуже швидко говорити?
17.  Чи часто ви відчуваєте занепокоєння, що виконали роботу не так, як треба?
18.  Чи часто ваші думки "перестрибують" одна на іншу під час розмови?
19.  Чи подобаються вам ігри, які потребують швидкості та спритності?
20.  Чи легко ви можете знайти інші варіанти вирішення відомого завдання?
21.  Чи ви непокоїтеся, що вас неправильно зрозуміли під час розмови?
22.  Чи охоче ви виконуєте складну, відповідальну роботу?
23.  Чи буває, що ви говорите про речі, на яких не розумієтеся?
24.  Чи легко ви сприймаєте швидке мовлення?
25.  Чи легко вам виконувати одночасно безліч справ?
26.  Чи виникають у вас конфлікти з друзями через те, що ви сказали їм щось не подумавши?
27.  Чи віддаєте перевагу нескладним справам, які не потребують від вас багато енергії?
28.  Чи легко ви засмучуєтеся, коли виявляєте незначні недоліки у своїй роботі?
29.  Чи полюбляєте ви "сидячу" роботу?
30.  Чи легко вам спілкуватися з різними людьми?
31.  Чи завжди ви віддаєте перевагу роздумам, зважуєте всі "за" і "проти" і тільки тоді висловлюєте свою думку?
32.  Чи всі ваші звички хороші та бажані?
33.  Чи швидкі у вас рухи рук?
34.  Чи завжди ви мовчите й не контактуєте, коли перебуваєте в товаристві малознайомих людей?
35. Чи легко вам переходити з одного варіанта вирішення завдання на інший?
36. Чи схильні ви іноді перебільшувати у своїй уяві негативне ставлення близьких вам людей?
37. Ви говірка людина?
38. Вам зазвичай легко виконувати справу, яка потребує миттєвої реакції?
39. Ви зазвичай розмовляєте повільно, не запинаючись?
40. Чи часто ви побоюєтесь чого-небудь (кого-небудь)?
41. Чи легко ви ображаєтеся, коли близькі люди вказують на ваші вади?
42. Чи відчуваєте ви потяг до напруженої, відповідальної діяльності?
43. Чи вважаєте ви свої рухи повільними й неквапливими?
44. Чи бувають у вас думки, які б хотіли приховати від інших?
45. Чи можете ви без тривалих роздумів поставити делікатне запитання іншій людині?
46. Чи подобаються вам швидкі рухи?
47. Чи легко ви генеруєте нові ідеї?
48. Чи хвилюєтеся ви перед відповідальною розмовою?
49. Чи можна сказати, що ви швидко виконуєте доручену вам справу?
50. Чи подобається вам братися за велику справу самостійно?
51. Чи багата у вас міміка під час розмови?
52. Якщо ви пообіцяли щось зробити, то чи завжди виконуєте обіцяне, незалежно від того, зручно вам це чи ні?
53. Чи ображаєтеся ви через те, що люди, які вас оточують, поводяться з вами значно гірше, ніж варто було б?
54. Ви зазвичай віддаєте перевагу виконанню (одночасно) тільки однієї операції?
55. Чи подобаються вам ігри, які відбуваються у швидкому темпі?
56. Чи багато у вашій мові тривалих пауз?
57. Чи легко вам розвеселити компанію?
58. Чи відчуваєте ви в собі надлишок сил, бажаючи зайнятися якоюсь важкою справою?
59. Вам зазвичай складно переключити увагу з однієї справи на іншу?
60. Чи буває так, що у вас на тривалий час псується настрій через те, що відмінено заплановану справу?
61. Чи часто ви не можете заснути через негаразди у справах, пов'язаних з роботою?
62. Чи подобається вам бути у великій компанії?
63. Чи хвилюєтеся, коли з'ясовуєте стосунки з друзями?
64.   Чи відчуваєте потребу в роботі, якій потрібно приділити увесь свій вільний час і сили?
65.  Чи втрачаєте іноді контроль над собою, чи обурюєтеся?
66.  Чи здатні ви вирішувати багато справ одночасно?
67.  Чи почуваєтеся вільно у великій компанії?
68.  Чи часто висловлюєте своє перше враження, не обміркувавши все як слід?
69. Чи непокоїть вас почуття невпевненості в процесі виконання роботи?
70. Чи повільні ваші рухи, коли ви щось майструєте?
71.  Чи легко вам переключатися з одного виду роботи на інший?
72.  Чи швидко ви читаєте вголос?
73.  Чи ви іноді розпускаєте плітки?
74.  Ви мовчазні, коли перебуваєте в колі друзів?
75.  Чи маєте ви потребу в людях, які могли б вас підбадьорити, розрадити?
76.  Чи охоче ви виконуєте багато доручень одночасно?
77.  Чи охоче ви виконуєте роботу в швидкому темпі?
78.  Чи у вільний час ви зазвичай відчуваєте бажання поспілкуватися з людьми?
79.  Чи часто у вас виникає безсоння через невдачі на роботі?
80.  Чи тремтять у вас іноді руки під час сварки?
81.  Чи довго ви подумки готуєтеся перед тим як висловитися?
82.  Чи є серед ваших знайомих такі, що вам не подобаються?
83.  Чи ви зазвичай віддаєте перевагу легкій роботі?
84.  Чи легко ви ображаєтеся через дрібниці під час розмови?
85.  Чи наважуєтеся ви першим у компанії розпочати розмову?
86.  Чи відчуваєте ви потяг до людей?
87.  Чи схильні ви спочатку все обміркувати і лише потім говорити?
88.  Чи часто ви хвилюєтеся з приводу своєї роботи?
89.  Чи завжди платили б за перевезення багажу в транспорті, якби не побоювалися контролю?
90.  Чи тримаєтеся осторонь на вечірках або в компанії?
91.  Чи схильні ви перебільшувати у своїй уяві невдачі, пов'язані з роботою?
92.  Чи подобається вам швидко говорити?
93.  Чи легко вам утриматися від висловлювання ідеї, яка несподівано у вас виникла?
94.  Чи віддаєте ви перевагу повільній роботі?
95.  Чи хвилюєтеся ви через найменші негаразди в роботі?
96.  Ви віддаєте перевагу повільній, спокійній розмові?
97.  Чи часто хвилюєтеся через помилки в роботі, які ви зробили?
98.  Чи здатні виконувати довготривалу роботу?
99. Чи можете ви, не довго думаючи, звернутися з проханням до іншої людини?
100. Чи часто вас непокоїть почуття невпевненості в собі?
101. Чи легко ви беретеся за виконання нових завдань?
102. Чи стомлюєтеся ви, коли доводиться довго говорити?
103. Чи віддаєте ви перевагу роботі без напруження?
104. Чи подобається вам різноманітна робота, яка потребує переключення уваги?
105. Чи подобається вам бути на самоті?

Бланк для відповідей
Номер запитання


Відповіді
так
ні
1


2


3


4











104


105


Прізвище, ініціали

Ключ до тесту
Ергічність (Ер):
відповідь "так" - 4, 6, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 98; відповідь "ні" - 27, 83, 103.
Соціальна ергічність (СЕр):
відповідь "так" - 11, 30, 57, 62, 67, 78, 86; відповідь "ні" - 3, 34, 74, 90, 105.
Пластичність (П):
відповідь "так" - 20, 25, 35, 38, 47, 66, 71, 76, 101; відповідь "ні" - 54, 59.
Соціальна пластичність (СП):
відповідь "так" - 2, 9, 18, 26, 45, 68, 85, 99; відповідь "ні"-31, 81, 87, 93.
Темп (Т):
відповідь "так" - 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77; відповідь "ні" - 29, 43, 70, 94.
Соціальний темп (СТ):
відповідь "так" -24, 37, 39, 51, 72, 92; відповідь "ні" - 5, 10, 16, 56, 96, 102.
Емоційність (Ем):
відповідь "так"- 14, 17, 28, 40, 60, 61, 79, 88, 91, 95, 97.
Соціальна емоційність (СЕм):
відповідь "так"- 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100.
Контрольні запитання на соціальну бажаність (К):
відповідь "так" - 32, 52, 89; відповідь "ні" - 12, 23, 44, 65, 73, 82.

Аналіз та оцінювання результатів
Відповіді на цей тест-опитувальник дають змогу характеризувати темпе­рамент як систему формальних змін у поведінці, які відображають 4-блокову структуру функціональної системи людини:
  блок аферентного синтезу, якому відповідає ергічність;
  блок програмування, який представляє пластичність;
  блок виконання, якому відповідає темп;
  блок зворотного зв'язку, якому відповідає емоційна чутливість.
У кожній шкалі темпераменту є дві підпікали: предметно-орієнтована та суб'єктно-орієнтована (комунікативна). Вони відображають дві сфери взаємозв'язку людини й навколишнього середовища: предметний світ і суспільство, тобто діяльність і спілкування.
Показник Ер - предметна ергічність. Характеризує рівень потреби людини в освоєнні предметного світу, жагу діяльності, прагнення розумової та фізичної праці, ступінь залучення до трудової діяльності.
Показник СЕр - соціальна ергічність. Відображає рівень потреби в соціальних контактах, свідчить про спрямованість на засвоєння соціальних форм діяльності, прагнення бути лідером, вказує на компанійськість, на залучення до соціальної діяльності.
Показник П - пластичність. Це показник ступеня легкості або важкості, слабкості переключення з одного предмета на інший, швидкого переходу з одних способів мислення на інші в процесі взаємодії з предметним середо­вищем, прагнення різноманітних форм предметної діяльності.
Показник СП - соціальна пластичність. Допомагає з'ясувати ступінь легкості чи складності переключення уваги в процесі спілкування з однієї людини на іншу, схильність до різноманітних комунікативних програм і до готових форм соціального контакту.
Показник Т - темп. Виявляє швидкісні особливості людини. Вказує на швидкість виконання окремих операцій, моторно-рухових актів під час виконання предметної діяльності.
Показник СТ - соціальний темп. За його допомогою можна з'ясувати швидкісні характеристики мовно-рухових актів у процесі спілкування.
Показник Ем - емоційність. Застосовується для з'ясування емоційної чутливості до розбіжностей між запланованим, бажаним та результатами реальної предметної дії, тобто чутливості до невдач у роботі.
Показник СЕм - соціальна емоційність. Запитання, що відповідають соціальній емоційності, стосуються емоційної чутливості в комунікативній сфері: чутливості до невдач у спілкуванні, до оцінок оточення.
Показник контролю соціальної бажаності К - це показник щирості відповідей. Відповіді, які збігаються з ключем, характеризують ступінь викривлення досліджуваним інформації про себе. Чим більший показник -тим менше щирості, чим він менший - тим більш достовірними є інші показники темпераменту. Вважається, що людина була щирою і чесною з собою, якщо К не перевищує 5.
Рівень кожної властивості досліджуваного темпераменту оцінюється окремо. Показник коливається в межах 0-3, свідчить про низький рівень; в межах 4-8 -про середній; в межах 9-12 - про високий рівень властивості.


неділя, 28 квітня 2013 р.

Психодіагностика. Методика "Карта обдарованості"


Методика «Карта обдарованості»
(розроблена О. І. Савенковим)


Загальна характеристикаЦя методика створена автором спеціально для батьків. Методика розрахована на виконання двох основних функцій:
· діагностичної (основна);
· розвиваючої.
За допомогою даної методики можна кількісно оцінити ступінь вираження у дитини різних видів обдарованості і визначити, який вид обдарованості переважає в даний час. Співставлення результатів усіх десяти отриманих шкал дозволяє побачити індивідуальний, властивий конкретній дитині «портрет» розвитку її обдарувань.
Положення, за яким необхідно оцінювати дитину можна розглядати як програму її подальшого розвитку, тобто можна звернути увагу на те, що раніше, не було помічено, можна підсилити увагу до тих сторін, які є найбільш цінними.
Звичайно, ця методика не охоплює всіх можливих   проявів дитячої обдарованості, але вона і не претендує на роль єдиної. Її слід розглядати як одну з складових частин загального комплекту методик діагностики дитячої обдарованості.

Інструкція
Перед вами 80 питань, згрупованих за десятьма відносно самостійними галузями діяльності та поводженнями дитини. Уважно прочитайте їх і дайте оцінку вашій дитині за кожним параметром, користуючись наступною шкалою:
„++” — властивість у особи розвинена добре, чітко виражена, проявляється неодноразово;
„+” — властивість помітно виражена, але дитина проявляє її непостійно;
„0” — оцінювана і протилежна властивість у індивіда, яка проявляється невиразно, інколи; в поведінці і діяльності врівноважує одна одну;
„ — яскраво виражена і частіше проявляється дана властивість індивіда, протилежна оцінюваному.
Оцінки вносите у бланк відповідей. Оцінювання по першому положенню розміщуємо в першу клітинку бланка відповідей, оцінювання по другому в другу і так далі. Всього у вас на це повинно піти 10—15 хвилин.
Якщо вам важко оцінити дитину зараз, тому що у вас немає достатніх для цього відомостей, залиште відповідну клітинку порожньою. Простежте за цією стороною діяльності дитини. А поки можете вважати, що ви отримали «два» за цим параметром в батьківській школі.
Проведіть дану методику з  іншими дорослими, які знають дитину з різних сторін, наприклад з бабусею чи дідусем. Потім можна легко обчислити середні показники, що зробить результати об'єктивнішими.

Бланк запитань
1.  Схильна до логічних міркувань, здатна оперувати абстрактними поняттями.
2.  Нестандартно мислить і часто пропонує несподівані, оригінальні рішення.
3.  Швидко засвоює нові знання, все схоплює на льоту.
4.  У малюнках немає одноманітності. Оригінальна у виборі сюжетів. Зазвичай зображує багато різноманітних предметів, людей, ситуації.
5.  Проявляє великий інтерес до музичних занять.
6.  Полюбляє складати (писати) розповіді або вірші.
7.  Легко зображує якого-небудь персонажа: людину, тварину та інших.
8.  Цікавиться механізмами та машинами.
9.  Ініціативна в спілкуванні з однолітками.
10.Енергійна, справляє враження дитини, що потребує чималого об’єму рухів.
11.Виявляє велику цікавість і виняткові здібності до класифікації.
12.Не боїться пробувати щось нове, прагне завжди перевірити нову ідею, робить декілька спроб при невдачі.
13.Швидко запам’ятовує почуте і прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на осмислення того, що потрібно запам’ятати.
14.Стає задумливою і дуже серйозною, коли бачить гарну картину, чує музику, бачить не звичайну скульптуру, гарну (художньо виконану) річ.
15.Чутливо реагує на характер і настрій музики.
16.Може легко побудувати розповідь, починаючи від завязки сюжету і закінчуючи вирішенням якого-небудь конфлікту.
17. Цікавиться акторською грою.
18. Може усунути нескладну поломку в побутовому приладі, використовувати старі деталі для створення нових поробок, іграшок, пристроїв.
19.  Не втрачає впевненості навіть в оточенні незнайомих людей.
20.  Любить брати участь у спортивних іграх, змаганнях.
21.Уміє добре висловлювати свої думки, має великий словниковий запас.
22.Винахідлива у виборі і використанні різних предметів (наприклад, використовує в іграх не  тільки  іграшки, але й меблі, предмети побуту та інші засоби).
23.Знає багато про події та проблеми, про які його однолітки зазвичай ще не знають.
24.Здатна складати оригінальні композиції з квітів, малюнків, каменів, листівок.
25.Добре співає.
26.Розповідаючи про щось, вміє дотримуватися обраного сюжету, не втрачаючи головної думки.
27. Змінює інтонацію голосу і манеру говорити, коли зображує іншу людину.
28.Подобається розбиратися в причинах несправності механізмів,  загадкових поломках і питання «пошуку».
29.Легко спілкується з дітьми і дорослими.
30.Часто виграє в різних спортивних іграх у однолітків.
31.Добре вловлює зв’язок між однією подією та іншими, між причиною і наслідком.
32.Здатна захопитися, піти з головою в заняття, що цікавить її.
33.Випереджає в навчанні однолітків на рік або два, тобто повинна вчитися в старшому класі, ніж вчиться зараз.
34.Любить використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшок, колажів, малюнків, під час будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику.
35.У гру на музичному інструменті, в пісню або танець вкладає багато енергії та відчуттів.
36.Використовує тільки значущі подробиці під час розповіді, все другорядне відкидає, залишає головне, найбільш характерне.
37.Розігруючи драматичну сцену, здатна зрозуміти і зобразити конфлікт.
38.Любить  креслити  схеми механізмів.
39.Аналізує причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки, добре розуміє недомовлене.
40.Бігає швидше за всіх в дитячому саду, в класі.
41.Розв’язує  складні задачі, що вимагають розумового зусилля.
42.Здатна по-різному підійти до однієї й тієї ж проблеми.
43.Проявляє яскраво виражену, різносторонню допитливість.
44.Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраси для будинку, одяг і т.д.), у вільний час без спонукання дорослих.
45.Любить музичні записи. Прагне піти на концерт або туди, де можна послухати музику.
46.Використовує в своїх розповідях такі слова, які добре передають емоційні стани героїв, їх переживання і відчуття.
47.Схильний передавати відчуття через міміку, жести, рухи.
48.Читає (любить, коли йому читають) журнали і статті про створення нових приладів, машин, механізмів.
49.Часто керує іграми і заняттями інших дітей.
50.Рухається легко, граціозно. Має хорошу координацію рухів.
51.Спостережлива, любить аналізувати події і явища.
52.Здатна не тільки пропонувати, але і розробляти власні та чужі ідеї.
53.Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік або на два.
54.Звертається до малюнка або ліплення для того, щоб виразити свої відчуття і настрій.
55.Добре грає на  музичному інструменті.
56.Уміє передавати в розповідях такі деталі, які важливі для розуміння події (що зазвичай не уміють робити її однолітки) і в той же час не упускає основної лінії подій, про які розповідає.
57.Прагне викликати  емоційну   реакцію у інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.
58.Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється про це.
59.Схильний брати на себе відповідальність, що виходить за межі, характерні для її віку.
60.Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
61.Здатна довго утримувати в пам’яті символи, букви, слова.
62.Любить пробувати нові способи вирішення життєвих задач, не любить вже випробуваних варіанти.
63.Уміє робити висновки і узагальнення.
64.Любить створювати об’ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером і клеєм.
65.У співі і музиці прагне виразити свої відчуття і настрій.
66.Схильна фантазувати, прагне додати щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось вже знайоме і відоме всім.
67.З великою легкістю драматизує, передає відчуття і емоційні переживання.
68.Проводить багато часу над конструюванням і втіленням власних проектів (моделей літальних апаратів, автомобілів, кораблів).
69.Інші діти вважають за краще вибирати його як партнера у іграх та заняттях.
70.Вважає за краще проводити вільний час за руховими іграми (хокей, баскетбол, футбол і т. д.).
71.Має широке коло інтересів, ставить багато питань про походження і функції предметів.
72.Продуктивна, чим би не займалася (малювання, написання твору, конструювання та ін.), здатна запропонувати велику кількість самих різних ідей та рішень.
73.У вільний час любить читати науково-популярні видання (дитячі енциклопедії та довідники), читає їх з великим інтересом, чим художні  книги (казки, детективи та ін.).
74.Може висловити власну оцінку витворам мистецтва, намагається відтворити те, що їй сподобалося, у малюнку або створеній іграшці, скульптурі.
75.Складає власні оригінальні мелодії.
76.Уміє в розповіді зобразити своїх героїв дуже жваво, передає їх характер, відчуття, настрої.
77.Любить ігри-драматизації.
78.Швидко і легко освоює комп’ютер.
79.Володіє даром переконання, здатна вселяти свої ідеї іншим.
80.Фізично витривала за однолітків.

Обробка результатів
Підрахуйте кількість плюсів та мінусів у кожному стовпці (плюс і мінус взаємно знищуються). Результати підрахунків напишіть знизу під кожним стовпцем. Отримана сума балів характеризує вашу оцінку ступеня розвитку у дитини наступних видів обдарованості:
•        інтелектуальна;
•        творча;
•        академічна (наукова);
•        художньо-образотворча;
•        музична;
•        літературна;
•        артистична;
•        технічна;
•        лідерська;
•        спортивна.                                                
Для більшої наочності накреслимо графічний «профіль обдарованості».                                
Для цього на осі X відкладемо десять ділень, вони позначатимуть види обдарованості. По осі У відкладатимемо кількість отриманих балів. З’єднавши поставлені крапки, ми отримаємо «профіль обдарованості».