пʼятницю, 28 червня 2019 р.

Тест «Твій тип інтелекту»



1. Я краще намалюю схему, ніж намагатимусь пояснити словами, як потрапити в якесь місце.
2. Якщо я задоволений чи розгніваний, то частіше знаю від чого.
3. Вмію грати (чи колись грав) на музичному інструменті.
4. Можу дібрати собі музику за настроєм.
5. Можу швидко обчислювати подумки.
6. Я зможу допомогти товаришу дати раду його почуттям, бо добре контролюю свої.
7. Люблю працювати з калькулятором, комп’ютером.
8. Швидко вловлюю нові танцювальні рухи.
9. Легко виражаю свої думки в суперечках чи дискусіях.
10. Я отримую задоволення, коли слухаю добру лекцію, розмову, промову.
11. Де б я не знаходився, завжди зможу визначити, де південь і північ.
12. Мені подобається влаштовувати різні зустрічі та вечірки.
13. Життя без музики здається мені нецікавим.
14. Добре орієнтуюся в схемах до побутової техніки, приладів.
15. Мені подобаються різноманітні головоломки, ігри.
16. Я швидко навчився кататися на велосипеді (ковзанах).
17. Мене дратують нелогічні висловлювання.
18. Можу переконати інших у доцільності своїх планів.
19. У мене добра координація рухів і почуття рівноваги.
20. Я швидше від інших встановлюю числові закономірності.
21. Люблю займатися ліпленням.
22. Швидко знаходжу потрібне слово.
23. У мене добре розвинута просторова уява.
24. Майже кожна подія мого життя асоціюється в мене з певним музичним твором.
25. Люблю мати справу з цифрами та числами.
26. Люблю поміркувати на самоті.
27. Я милуюся архітектурними формами.
28. Люблю насвистувати і наспівувати у ванній.
29. Я успішний спортсмен.
30. Люблю писати довгі листи друзям.
31. В який завгодно момент я добре уявляю собі вираз власного обличчя.
32. Добре вловлюю настрій людей з виразу їхніх облич.
33. У який завгодно момент без зусиль я можу вирівняти свій настрій.
34. Чітко вловлюю настрій інших.
35. Я добре відчуваю, як до мене ставиться оточення.


Обведи кружечком потрібні пункти таблиці. Якщо в якійсь із колонок буде хоча б чотири такі позначки - це саме ваш тип інтелекту.

 А
Б
В
Г
Д
Е
Є
9
5
1
8
3
2
12
10
7
11
16
4
6
18
17
15
14
19
13
26
32
22
20
23
21
24
31
34
30
25
27
29
28
33
35

Курси, вебінари, олімпіади. Портал Всеосвіта.
Типи інтелекту

А лінгвістичний тип. Притаманний багатьом письменникам та людям, що легко засвоюють іноземні мови.

Б логіко-математичний. Характерний для математиків і вчених.

В просторовий. Характерний для шахістів, учених, мореплавців.

Г моторно-кінетичний. Тип танцюристів, спортсменів, винахідників.

Д музичний.  Притаманний        виконавцям музики та її творцям.

Е внутрішньо-особистий. Характерний деяким письменникам, лікарям, поетам.

Є міжособистісний. Характерний для людей, здатних ділити радість і горе інших, для політичних і релігійних діячів,вчителів, наставників.


Опитувальник "Як ти себе почуваєш у школі"





Опитувальник має 16 почуттів, із яких пропонується вибрати тільки 8 і позначити ті, які найчастіше переживаєш у школі.

                  Клас                                           Дата                                       
                 Стать                                           Вік

Я переживаю  в школі
так
Спокій

Втому

Нудьгу

Радість

Впевненість у собі

Занепокоєння

Незадоволення собою

Роздратування

Сумніви

Образу

Почуття приниження

Страх

Тривогу за майбутнє

Вдячність

Симпатію до вчителя

Бажання повертатися

Методика «Рівень самоефективності»




Вивчаються уявлення школярів про власну ефективність через вибір ними тих занять, якими вони б хотіли займатись за наявності вільного часу та матеріальних можливостей. Вважається, що високе почуття самоефек­тивності дозволяє дитині мати ширше коло інтересів і покладатися на свої можливості, досягти прийнятних результатів у різних видах діяльності. Тобто дитина з високою оцінкою власної ефективності обиратиме більшу кількість видів діяльностей та буде прогнозувати в них свою успішність.

Бланк анкети для визначення рівня самоефективності молодших школярів

Прізвище, ім'я
Бали
Клас
Гурток
Малювання

Легка атлетика

Музика

Плавання

Співи

Футбол

Танці

Хокей

Фото

Авіамоделювання

Лижі

Комп'ютер

Шиття

Карате

Театральний гурток

В'язання

М'яка іграшка

Оригамі

Лозоплетіння

Ліплення

Фігурне катання

Гімнастика

Ляльковий театр


Перед початком роботи експериментатор разом із дітьми читає назви гуртків і пояснює зміст незнайомих видів занять.
Психолог. Уявіть собі, що в нашій школі з'явились усі ці гуртки, і ви можете відвідувати будь-які, навіть всі одразу. Позначте ті гуртки, в яких би вам хотілося займатись.
Після виконання 1-го етапу завдання дітям пропонували спрогнозувати свою ймовірну успішність у кожній з обраних діяльностей і оцінити її за 12-бальною шкалою.

Форма проведення: групова й індивідуальна.

Вік: 7—12 років.

Аналіз результатів
Діти з високим рівнем відчуття самоефективності обирають в серед­ньому більше видів занять, ніж ті, хто не впевнений у своїй компетент­ності (діапазон варіативності показника кількості обраних гуртків від 2 до 19).


понеділок, 17 червня 2019 р.

Тести на знання Конвенції ООН про права дитини


фото з сайту: http://www.kalinka24.org.ua

1. Коли Генеральна Асамблея ООН прийняла Конвенцію про права дитини?
А) 20 листопада 1989
Б) 20 листопада 1990
В) 20 листопада 1991

2. Скільки статей є у Конвенції ООН?
А) 50
Б) 54
В) 42

3. З якого віку дитина володіє правами: 
А) від народження
Б) по досягненню повноліття
В) з 14 років.




4. Згідно Конвенції дитиною є кожна людина до досягнення:
А) 16-річного віку.
Б) 14-річного віку.
В 18-річного віку

5. Згідно з Конвенцією, дитина:
А) як і дорослий, повинна володіти всіма спектрами основних прав і свобод людини
Б) обмежена в своїх правах, порівняно з дорослими
В) має більше прав, ніж дорослий

6. До законних представників дитини відносяться: 
А) батьки
Б) усиновлювачі, опікуни, піклувальники
В) опікуни та інші особи, які їх замінюють, забезпечують згідно Конвенції ООН про права дитини, турботу, освіту, виховання, захист прав та інтересів дитини
Г) Усі вище перелічені

7. Дискримінація щодо дітей – це:
А) відсутність рівних прав для дітей.
Б) позбавлення дитини прав.
В) наділення правами дітей за особливими ознаками

8. Невід’ємне право, визнане всіма основними міжнародними правозахисними документами і яке є основою всіх інших аспектів розвитку дітей:
А) право на життя
Б) право на розвиток
В) право на участь

9. Основний осередок суспільства і природне середовище для зростання і благополуччя всіх її членів і особливо дітей.
А )школа
Б )сім’я
В) будинок

10. Відповідно до Конвенції насильство щодо дітей є порушенням прав людини. Насильство порушує:
А) право кожного на рівний захист перед законом 
Б) право не піддаватися жорстокому поводженню
В) право на життя й фізичну недоторканність
Г) право на найвищі стандарти фізичного та психічного здоров'я
Д) усе вище перелічене


11.Згідно з Конвенцією, «оплачувана і безоплатна робота і діяльність, які в психічному, фізичному, соціальному моральному відношенні пов'язані з небезпекою або причиненій шкоді дитині» - це:
А) Трудова діяльність дітей
Б) Трудове виховання дітей
В) Дитяча праця

12. Конвенція про права вказує, що діти мають право на захист від усіх форм насильства. Під насильством у даному випадку мається на увазі:
А) викрадення, дітовбивство, вбивство
Б) традиційні практики, які заподіюють каліцтва
В) сексуальні, психічні та фізичні зловживання
Г) фізичне покарання в якості «дисциплінарних заходів»
Д) усе вище перераховане

13. Назвіть права дитини, які ви знаєте.

14. Згідно з Конвенцією ООН, до кого може звернутися дитина при порушенні її прав?

15. Назвіть обов’язки дитини, які ви знаєте.