вівторок, 26 вересня 2017 р.

Запрошення на тренінг для всіх бажаючих (м.Вінниця)

Шановні батьки!

Запрошуємо всіх бажаючих узяти активну участь у роботі тренінгу «Батьки та діти. Партнерське спілкування» Протягом тренінгу Ви зможете більше пізнати себе, дізнатися про основи партнерського спілкування та покращити стосунки між Вами та дитиною.
Базалійська Л.П. - практичний психолог
Тренінг включає 4 блока по 5 занять. Одне заняття – 90 хвилин (2ак. години). Час зустрічей - щоп’ятниці о 18.00 у кабінеті психологічної служби. 
Перше заняття відбудеться 18.10.2017 о 18.00.

Записатися на тренінг можна за телефоном 098-5413062


Ваш практичний психолог ВТЛ 

Базалійська Любов Петрівна

Правовые ситуации / Правові ситуації

Ситуація 1

Говорити про дотримання або порушення прав дитини ми з вами можемо не тільки на прикладах з нашого життя. Наприклад , це розповідь А.П.Чехова «Ванька».  Прочитайте уривок з цієї розповіді ви знайдіть рядки , в яких йдеться про порушення прав дитини, якби Ванька жив у наш час .Назвіть, які права порушуються у дані ситуації, згідно Конвенції ООН про права дитини.

Уривок з оповідання А.П. Чехова « Ванька »

Максим Ровищин
Ванька Жуков, дев'ятирічний хлопчик , відданий три місяці тому в науку до шевця Аляхіну, в ніч під Різдво не лягав спати. ... Він дістав з хазяйського шафи пляшечку з чорнилом, ручку з заржавленим пером і , розклавши перед собою зім'ятий аркуш паперу, став писати . .. « А вчора мені була прочуханка . Господар виволік мене за волосся на двір і отчесал Шпандиря за те, що я качав їх нього дитя в колисці і по несподіванки заснув. А на тижні веліла мені почистити оселедець і їй ної мордою почала мене в харю тикати. Підмайстри з мене насміхаються, посилають в шинок по горілку і велять красти у господарів огірки, а господар б'є мене чим попадя . А їжі нема ніякої. Вранці дають хліба, в обід каші і до вечора теж хліба, а щоб чаю або щі, то господарі самі тріскають. А спати мені велять в сінях, а коли дитя їхнє плаче, я зовсім не сплю, а качаю люльку. Милий дідусь, зроби божеську милість, візьми мене звідси додому, на село, нема ніякої моєї змоги... »




Ситуація 2
«У шкільному дворі»

Сидоров розбив вікно в школі. Це бачили його однокласники і повідомили класному керівнику.

Учитель. Сидоров, ах ти хуліган! Це ти розбив вікно! Тепер ти у мене не відкрутишся!

Сидоров. А що Сидоров? Ледь що, відразу Сидоров! Ви самі то бачили?

Учитель. А мені і бачити не треба. Весь клас підтвердить. Ходімо, голубчику, до директора.

Максим Ровишинн -
міський омбудсмен ІV каденції м.Вінниця
Сидоров. А ви спочатку доведіть, а потім і до директора підемо. Але ви ще й винуватою опинитеся, тому що, не розібравшись, порушили повагу моєї особистості.

Запитання:
Хто правий у цій ситуації? Про якою статтею Конвенції йдеться?


Ситуація 3

Сценка зі шкільного життя

Учні залишають портфелі у класі і біжать на урок фізкультури.
Наташа. А ти не підеш на фізкультуру?
Оля. Ні, я звільнена.
(Усі йдуть, крім 2-ої дівчинки. Вона сідає і починає роботи домашнє завдання з геометрії.)
Оля. Ой, гумки немає. У кого ж взяти? В Олі візьму. (Оля риється в портфелі у подруги. Знаходить блокнот, читає. Потім знаходить щоденник і читає його. У цей час входить Наташа)
Наташа. Чому ти відкрила мій портфель? І чому ти читаєш мій щоденник?
Оля. А що такого? Я ж нічого не взяла, тільки подивилася. Хіба не можна?

На перший погляд, здавалося б, звичайна справа. Всього лише почитати щоденник, подивитися блокнот.

Запитання:
Хто правий у цій ситуації? Про якою статтею Конвенції йдеться?


Ситуація 4

Подумайте, які права порушуються у дані ситуації, згідно Конвенціїї ООН про права дитини.

Н. Забіла «Зайчикова хатка»

«Оселились біля річки
Сірий зайчик та лисичка.
Зайчик – в хатці луб’яній,
а лисичка – в крижаній.
Ось постукала в віконця
Тепла сонячна весна,
І розтанула на сонцібіла хатка крижана.
Лиска почала зітхати:- Як я житиму без хати?
Зараз зайця прожену
Й влізу в хатку луб’яну!
Де вже зайчику малому
Суперечить хижаку!
Довелось тікати з дому
Бідолашному звірку».


Ситуація 5

Подумайте, які права порушуються у даній ситуації, згідно Конвенції ООН про права дитини.


Мачуха з ранку до вечора примушує Попелюшку працювати. Бідній дівчинці заборонено брати участь в іграх та забавках сестер. Яке право порушено стосовно Попелюшки?


Ситуація 6
Нам у житті доводиться вибирати – як витини в тій чи іншій ситуації, відмовитися чи прийняти пропозицію, висловити власну думку чи залишити її при собі. Зараз вам пропоную зробити один вибір. Зараз вам пропоную зробити один вибір. Уявіть собі, що ви відомі лікарі, які багато років пропрацювали в лікарні. На цей час у вас є 5 хворих, яким потрібна пересадка серця, а серце тільки одне. Вам потрібно визначити, кому ви зробите операцію першому, хто буде наступним, а хто – останнім.
Хворі:
  • Бізнесмен, 29 років, може надати лікарні матеріальну допомогу.
  • Дівчинка, 10 років, вражена дитячим церебральним паралічем.
  • Жінка, 65 років, має 6 дітей.
  • Чоловік, 37 років, заступник міністра.

Запитання для обговорення:
Що було найважчим у виборі хворих?
Чому саме в такій послідовності ви вирішили надавати допомогу?
За якими критеріями ви здійснювали свій вибір?

понеділок, 25 вересня 2017 р.

Засідання батьківського всеобучу на тему: «Значення психологічного комфорту у сім’ї для розвитку дитини»

13 вересня відбулося засідання батьківського всеобучу на тему: «Значення психологічного комфорту у сім’ї для розвитку дитини» у комунальному закладі "Вінницький технічний ліцей".
Фотозвіт
шкільний лікар

Пастух Степан Корнійович - директор закладу


Базалійська Любов Петрівна - практичний психолог закладу



четвер, 17 серпня 2017 р.

Анотація досвіду роботи вчителя

Іванов Юрій Олексійович закінчив Сімферопольський державний університет, факультет природничих наук, за спеціальністю: Біолог. Викладач біології і хімії (№ диплому ФВ №_____ дата видачі: 04.06.1993р.). Викладає біологію в закладі «Вінницький технічний ліцей» з 2011 року.

Володіє добрими знаннями з біології та хімії, методикою викладання даних предметів, різноманітними інтерактивними видами роботи, диференційованими підходами до навчання. На уроках Іванов Ю.О. дотримується принципів свідомості і активності при вивченні нового матеріалу, зв’язку теорії з практикою, принципу наочності. Він прагне розвинути в дітях розуміння природничих взаємозв’язків, спонукає до активного способу життя, сприяє глибокому вивченню предмета, чого добивається за допомогою різноманітних творчих завдань (наприклад, підготовка і захист презентацій, групових форм роботи).
Юрій Олексійович використовує різні методи навчання на своїх уроках. При викладанні навчального матеріалу, він віддає перевагу теоретично-практичному методу (робота з книгою поєднується з виконанням різноманітних вправ, наочністю, дидактичними, роздатковими матеріалами та використанням сучасної комп’ютерної техніки). Залежно від характеру пізнавальної діяльності, він використовує пояснювально-ілюстративний, частково-пошуковий та репродуктивний методи, що стимулює творчу діяльність учнів. Уміло здійснює міжпредметні зв’язки біології з хімією, географією, історією, фізичною культурою. Вчить учнів порівнювати, мислити, робити висновки, створювати презентаційні матеріали.
Учитель прагне урізноманітнити свої уроки, і з цією метою впроваджує в структуру уроків вікторини, командні змагання, розвивально-образні завдання, що викликає живий інтерес в учнів, активізуючи отримання нових знань. Бере активну участь в позакласній роботі закладу. Є керівником ліцейської команди Юних інспекторів дорожнього руху та координатором інтерактивного природничого конкурсу «Колосок».
Працює над методичною темою: «Формування поведінки і психіки людини, пам'ять, види пам’яті, екологічне виховання ліцеїстів».
Іванов Юрій Олексійович – доброзичливий, ерудований, користується повагою учнів та вчителів. Він активно бере участь у роботі ліцейського методичного об’єднання, проведенні предметних тижнів та громадському житті закладу. Тактовний, толерантний, вихований, працелюбний, ініціативний, відповідальний педагог.

Зображення з сайту: http://school17.edukit.mk.ua

субота, 12 серпня 2017 р.

Советы, которые важно помнить при подготовке к экзаменам



Любовь Базалийская - практический психолог 
Винницкого технического лицея, Украина

  1. Во время подготовки к экзаменам применяйте техники и правила эффективного
    Любовь Базалийская. январь 2016 г.
    на рабочем месте
    запоминания.
  2. Делайте перерывы для отдыха и употребляйте больше фруктов, соков (особенно цитрусовых и тех, что содержат витамин С в большом количестве), орехов. Не пейте крепкие чаи и кофе.
  3. По возможности, делайте физические упражнения, переключайтесь на другие виды деятельности – это предоставит вам возможность быстрее восстанавливать силы для обучения.
  4. Перед экзаменом нужно обязательно хорошо отдохнуть, выспаться, вечером прогуляться на свежем воздухе. Перед сном примите ванну с лавандой, хвоей, другими маслами.
  5. Повторять можно утром “на свежую голову” лишь основное. (“зубрить” вечером не рекомендуется).
  6. Во время подготовки делайте релаксационные упражнения.
  7. Утром перед экзаменом сделайте зарядку, примите контрастный душ, хорошо позавтракайте.
  8. Если перед входом в аудиторию вы сильно нервничаете, найдите возможность смочить холодной водой запястья, виски, внутреннюю сторону локтевого сустава (места, где близко к поверхности кожи проходят артерии и вены). А также, выпейте стакан обычной воды или другого напитка, который можно принести с собой на экзамен. Сделайте дыхательные упражнения на расслабление (вдох на счет 1-2-3; немного затаить дыхание; выдохнуть медленнее на счет 1-2-3-4-5-6; повторить 3-4 раза).
  9. Постоянно улыбайтесь, чувствуйте внутреннюю уверенность в собственных силах и знаниях. Помните, ваши учителя желают вам лучшего и они будут стараться вам помогать на экзаменах. То на что вы способны, и что вы знаете – это “открытая книга” для ваших учителей, поэтому не волнуйтесь, они на вашей стороне.

пʼятниця, 11 серпня 2017 р.

Памятка "Как сохранить психическое здоровье"



Любовь Базалийская - практический психолог 
Винницкого технического лицея, Украина

  1. Не потакая эмоциям и не подавляя их, налаживайте полноценные отношения с людьми.
  2. Эмоции – это явления, которые охватывают наше тело, ум и энергию. Вам нужно разряжать аккумулированные чувства. 
  3. Улыбайтесь , даже если вам не очень хочется. Смех положительно влияет на иммунную систему. В ответ на вашу улыбку, организм вырабатывает нужные гормоны радости.
  4. Сосредоточивайтесь, если хотите выяснить суть проблемы. Подумайте, что именно вас тревожит и задевает за живое. Расскажите о том, что вас беспокоит, близкому человеку. 
  5. Гнев может побудить к позитивным изменениям, если вы разумно используете его.
  6. Заметив негативные эмоции других людей, проявите свои навыки активного слушания, поддерживайте стремление этих людей выработать высокую самооценку, почувствовать свою значимость и индивидуальность.
  7. Возьмите на вооружение японский способ борьбы со стрессами. Когда японец чувствует раздражение , он изо всех сил бьет чучело своего шефа. А если у вас под рукой куклы не оказалось , напишите “гневное” письмо, и со всей яростью, на которую вы способны, сожгите его или разорвите его на куски.
  8. Есть много разных систем аутотрненинга. К сожалению, на то, чтобы освоить их, у нас часто не хватает терпения и времени. А вот усвоить несколько формул самоуспокоения совсем не трудно.
  9. Также, несмотря на неизбежность стресса, у каждого человека есть шанс пройти его достойно и даже выйти из него победителем.


Формула психологического благополучия человека
  • выразительность желаний;
  • навык прогноза желаемого результата;
  • возможность самостоятельно оценивать эффективности собственной деятельности и возможность корректирования ее недостатков;
  • получение удовольствия как от самого процесса деятельности, так и от ее последствий.