Показ дописів із міткою соціальний педагог. Показати всі дописи
Показ дописів із міткою соціальний педагог. Показати всі дописи

пʼятниця, 28 червня 2019 р.

Методика «Рівень самоефективності»




Вивчаються уявлення школярів про власну ефективність через вибір ними тих занять, якими вони б хотіли займатись за наявності вільного часу та матеріальних можливостей. Вважається, що високе почуття самоефек­тивності дозволяє дитині мати ширше коло інтересів і покладатися на свої можливості, досягти прийнятних результатів у різних видах діяльності. Тобто дитина з високою оцінкою власної ефективності обиратиме більшу кількість видів діяльностей та буде прогнозувати в них свою успішність.

Бланк анкети для визначення рівня самоефективності молодших школярів

Прізвище, ім'я
Бали
Клас
Гурток
Малювання

Легка атлетика

Музика

Плавання

Співи

Футбол

Танці

Хокей

Фото

Авіамоделювання

Лижі

Комп'ютер

Шиття

Карате

Театральний гурток

В'язання

М'яка іграшка

Оригамі

Лозоплетіння

Ліплення

Фігурне катання

Гімнастика

Ляльковий театр


Перед початком роботи експериментатор разом із дітьми читає назви гуртків і пояснює зміст незнайомих видів занять.
Психолог. Уявіть собі, що в нашій школі з'явились усі ці гуртки, і ви можете відвідувати будь-які, навіть всі одразу. Позначте ті гуртки, в яких би вам хотілося займатись.
Після виконання 1-го етапу завдання дітям пропонували спрогнозувати свою ймовірну успішність у кожній з обраних діяльностей і оцінити її за 12-бальною шкалою.

Форма проведення: групова й індивідуальна.

Вік: 7—12 років.

Аналіз результатів
Діти з високим рівнем відчуття самоефективності обирають в серед­ньому більше видів занять, ніж ті, хто не впевнений у своїй компетент­ності (діапазон варіативності показника кількості обраних гуртків від 2 до 19).


пʼятниця, 23 травня 2014 р.

Школьные омбудсмены. Какие они?


  "Школьные омбудсмены. Какие они?", - под таким девизом вышел спецвыпуск газеты "Социальный педагог" Школьный мир № 5(89), май 2014 года. 

Обложка газеты "Социальный педагог" издательства "Школьный мир".
На обложке Максим Ровишин - ученик Винницкого технического лицея, Украин
а
   Как отмечает Валентина Снигульская во вступительном слове редактора "в предложенных материалах этого номера газеты раскрывается содержание, структура и основные этапы деятельности в учебном заведении уполномоченных по правам детей (детских омбудсменов) во внеурочное время. Предлагается программа кружка "Школа омбудсмена". 
    Представленный материал могут использовать не только социальные педагоги, практические психологи, но и заместители директора по воспитательной работе, учителя-предметники, классные руководители, воспитатели, студенты" (страница 3).
    

СОДЕРЖАНИЕ
Тетяна Матвієнко, Алла Полударова, Вадим Щорс. Діяльність уповноважених із прав дитини. Ефективна форма виховної роботи в сучасній школі

  1.   Діяльність шкільних омбудсменів як правова складова учнівського врядування
  2.   Орієнтовна річна циклограма діяльності дитячих омбудсменів у загальноосвітньому навчальному закладі
  3.   Дитячі омбудсмени — захисники прав своїх однолітків. Заняття з елементами тренінгу
  4.   Формування лідерських якостей в учнів-омбудсменів. Заняття з елементами тренінгу
  5.   Діти мають захищати свої права. Заняття з елементами тренінгу
  6.   Запобігання та подолання насильства. Правоохоронні органи. Профілактика правопорушень серед підлітків. Виховний захід
  7.   Як запобігти приводу до відділка міліції? Лекція
  8.   Права свої знай — обов’язків своїх не забувай. Брейн-ринг
  9.   Комп’ютерна та Інтернет- залежності — хвороби XXI ст. Заняття з елементами тренінгу
  10.   Перше й останнє знайомство з Кримінальним кодексом України. Виховний захід


     В предложенных материалах вы познакомитесь с деятельностью уполномоченных по правам детей (детских омбудсменов).

  Приятного чтения! И надеемся, что материалы приведенные в данном выпуске вам пригодятся.

неділя, 30 березня 2014 р.

Матеріали до проведення Тижня соціальної підтримки


Тема заходу: «ЗРОБИ СВІТ КРАЩИМ»

Мета:  здійснювати соціальну підтримку дітей різних категорій,
спонукати учнів творити добро,
виховувати любов, повагу, розуміння.

Презентація заходу
     Вельмишановне шкільне товариство – учні, учителі, батьки!
Розпочинається Тиждень соціальної підтримки – 2014.
Вам пропонується широкий спектр соціальних послуг:
v     Діагностика схильностей, інтересів, емоційного стану у вигляді анкетування, тестування, соціологічного опитування;
v     Кваліфікована консультаційна допомога у вигляді групових та індивідуальних консультацій;
v     Рекомендації та поради соціального педагога;
v     Корекція та відновлення вашого стану у вигляді тренінгів та розвивальних занять.
Протягом тижня і надалі ви маєте змогу черпати знання з інформаційного куточка соціальної служби.
Якщо ви маєте проблеми у міжособистісному спілкуванні, вас хвилюють взаємовідносини з батьками, порушуються права чи проявляється насилля, скористайтесь «скринькою довіри». Описуйте ситуацію точно і розбірливо, і ви отриамєте консультацію у чергових випусках радіопередач та на сторінках стіннівки.
Подайте руку дружби та допомоги тому, хто цього потребує!
Ніхто не повинен залишитися без уваги! Поділіться теплом своєї душі і подаруйте радість, посмішку ближньому!

За умовою проведення Тижня соціальної підтримки кожен клас придумує свій логотип на соціальну тематику і використовує його.

Матеріали до проведення тижня соціальної підтримки можна скачати за посиланням:

субота, 28 грудня 2013 р.

АСПЕКТИ КРИМІНАЛЬНОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ НЕПОВНОЛІТНІХ



Кримінальна відповідальність неповнолітніх настає з 16років


Встановлення певного мінімального віку кримінальної відповідальності пов’язане з фізіологічним процесом поступового формування здатностей особи по досягненні певного віку усвідомлювати свої дії і керувати ними та розуміти небезпечність вчинюваних дій згідно ст. 22 Кримінального Кодексу України, відповідальність за деякі злочини настає з 14 років. Тому перелік злочинів, за які можлива кримінальна відповідальність, обумовлена, головним чином, не їх тяжкістю (як це помилково вважають), а саме можливістю усвідомлювати суспільно небезпечний характер відповідних дій навіть у 14-річному віці.
Учинення злочину неповнолітніми, розглядається як пом’якшуюча обставина.  Основними видами покарань неповнолітніх є:
штраф
громадські роботи;
виправні роботи;
арешт;
позбавлення волі на певний строк у  всіх випадках покарання у вигляді позбавлення волі неповнолітньому не може бути призначено більше ніж 15 років, у тому числі і призначення покарання за сукупністю злочинів чи сукупністю вироків.
Враховуючи, що кримінальна відповідальність неповнолітніх за своєю формою та змістом досить специфічна, стаття 104 Кримінального Кодексу України передбачає умови.
Умови та порядок звільнення неповнолітньої особи від відбування покарання з випробуванням. Ця стаття може бути застосована до неповнолітнього лише у разі його засудження до позбавлення волі.
Якщо неповнолітній не вчинить нового злочину, то після закінчення іспитового строку, засудження скасовується й він визнається не судимим. У разі вчинення нового злочину під час іспитового строку, суд призначає засудженому покарання за новий злочин і повністю або частково приєднує покарання, призначене за попередній злочин.
Формою реалізації кримінальної відповідальності, яка не пов’язана із застосуванням кримінального покарання, є застосування примусових заходів виховного характеру.
Стаття 105 Кримінального Кодексу України містить вичерпний перелік примусових заходів виховного характеру, що можуть застосовуватись до неповнолітніх:
1. застереження;
2. обмеження дозвілля і встановлення особливих вимог  до поведінки   неповнолітнього;
3. передача неповнолітнього під нагляд батьків чи осіб, які їх замінюють, чи під нагляд педагогічного «колективу за його згодою, а також окремих громадян на їхнє прохання. Неповнолітній може бути   переданий під нагляд педагогічному колективу навчального закладу тільки за місцем навчання, трудовому колективу за місцем роботи за умови, ідо цей колектив спроможний здійснювати належний контроль за поведінкою неповнолітнього та позитивно впливати на його виховання.
4. покладення  на неповнолітнього, який досяг  п’ятнадцятирічного віку  і  має  майно кошти або заробіток, обов’язку відшкодування заподіяних майнових збитків.
5. направлення неповнолітнього, до спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків до його виправлення, але на строк, що не перевищує трьох років.  Умови перебування в цих установах неповнолітніх та порядок їх залишення визначаються законом.
Як правило, примусові заходи вихов-ного характеру застосовуються на осіб,  які вперше ВЧИНИЛИ ЗЛОЧИН, ЩО не являє великої суспільної небезпеки. Направлення неповнолітнього до спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків означає поміщення його в спеціальну школу або професійно-технічне училище. Це найбільш суворий примусовий захід виховного характеру. При вирішенні цього питаним суд враховує, зокрема, що неповнолітній важко піддасться вихованню, вийшов з-під батьківського впливу чи вплину педагогічного або трудового колективу, підпав під негативний вплив інших осіб, тощо.
Направлення неповнолітнього до спеціальної навчально-виховної установи дітей і підлітків здійснюється судом до його виправлення, але на строк, що не перевищує трьох років. До спеціальної школи направляються неповнолітні правопорушники віком від 11 до 14 років, а до спеціальних училищ від 14 і до досягнення правопорушником 18-річноґо віку. Не підлягають направленню і прийому до спеціального училища неповнолітні, які раніше відбували покарання в місцях позбавлення  волі.
До неповнолітнього може бути застосовано декілька примусових заходів виховного характеру.

понеділок, 16 грудня 2013 р.

Соціально-психологічний супровід дітей–сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування в закладі

Згідно Законів України «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно – правових умов соціального захисту дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», рекомендацій обласного та міського центрів практичної психології та соціальної роботи в закладі здійснюється соціально – педагогічний супровід дітей даних категорій.
     Зміст моєї  роботи  базується на спілкуванні з учнями, опікунами, вчителями та тісній співпраці з відповідними службами міста.
      В школі на даний час навчається 2 дитини - сироти та 10 дітей, позбавлених батьківського піклування. На кожну статусну дитину заведено індивідуальну картку соціально – педагогічного супроводу учня та складено план роботи, який узгоджується з методистами міського центру практичної психології та соціальної роботи,  затверджується директором навчального закладу. Двічі на рік до плану я обов'язково включаю  обстеження матеріально – побутових умов проживання дитини. Провідним у моїй діяльності є індивідуальні консультування учнів за такими темами: «Я – людина, моє життя прекрасне», «Всі діти мають право на любов та піклування », «Мій настрій», «Відповідальність у моєму житті», «Як зайти ідеального друга», «Мої права та обов'язки», «Формування здорового способу життя». Згідно річного плану проводжу консультування опікунів на актуальні для них теми «Особистий приклад у вихованні дітей», «Поговоримо про те, як навчитися слухати і чути свою дитину», «Формування компетентності опікунів та дітей у професійній орієнтації». За потребою опікуни відвідують  також індивідуальні консультування з питань здорового способу життя дітей, дозвілля, дотримання  їхніх прав .
    Сироти проходять обов'язковий медогляд і здають висновок про стан здоров'я  та розумовий  розвиток дитини. Я тісно співпрацюю з класними керівниками, в чиїх класах  навчаються учні даних категорій. Спільно обстежуємо умови проживання, з'ясовуємо причини відсутності дитини на навчальних заняттях, складаємо інформацію про стан утримання, навчання та виховання дітей.
     В цілому сім'ї благополучні, завжди йдуть назустріч, виконують  прохання   класних керівників, уважні до дітей, люблять їх, цікавляться їхніми шкільними та позаурочними справами, поважають їх людську гідність, водночас проявляючи до них належну вимогливість.
      У рамках моєї діяльності  також здійснюється соціально – перетворювальна робота на розвиток соціалізації, особистих рис учнів  («Моє соціальне Я», «Я вчуся захищати свої права», «Техніки пошуку праці», заняття на теми: «Як сказати Ні!»,«Скрутні ситуації можуть навчити мене…»)
    25-26 березня 2013 року я  пройшла навчання в м. Жмеринці за  програмою «Розвиток життєвих навичок та соціальної адаптації дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування» і отримала сертифікат. Дана програма  налічує 8  навчальних модулів :
  •  «Міжособистісне спілкування»;
  • «Попередження конфліктів, поведінка в конфліктних ситуаціях»;
  • «Особистісний розвиток»;
  • «Життєві цілі»;
  • «Формування бюджету сімейного господарства»;
  • «Гендерні аспекти поведінки молоді»;
  • «Попередження насильства»;
  • «Попередження торгівлі молодими людьми».

     Я провела з учнями 9-Б та 9-В  класів, де навчаються діти даної категорії,  модулі «Міжособистісне спілкування», на яких учні підвищили свою  компетентність в ефективному міжособистісному спілкуванні, засвоїли особливості спілкування  з   малознайомими людьми.
   «Попередження конфліктів, поведінка в конфліктних ситуаціях» - модуль,  де  учні зрозуміли  основні ознаки та структурні елементи конфлікту, визначили шляхи його вирішення.
      Метою  заняття «Життєві цілі»  є обґрунтування необхідності визначення життєвих цілей для досягнення успіху.
     Старшокласники сприймають  пропоновані вправи легко, невимушено вступають в живий діалог, всі учасники взаємодіють один з одним, обмінюються  інформацією, аналізують, моделюють ситуації, спільно шукають шляхи розв’язання проблем. Але, порівнюючи з однокласниками, статусні діти більш скуті, неговіркі, їм важко вдається послідовний виклад думок, соромляться   висловлювати свої почуття вголос. Тому я впевнена, що саме ці заняття допоможуть даним дітям   розвивати свої життєві навички.

Підготувала:
Світлана Сокур, соціальний педагог
закладу "ЗШ І-ІІІ ст. № 20" м. Вінниця

субота, 9 листопада 2013 р.

ЖУРНАЛ реєстрації звернень учнів, батьків, вчителів


Додаток 7
до наказу Міністерства
освіти і науки України

 від 28.12.2006р. №864
ЖУРНАЛ
реєстрації звернень учнів, батьків, вчителів
_________________________
назва навчального закладу
_________________________
прізвище, ініціали соціального педагога

на 20____—20____ н.р.


РЕЄСТРАЦІЯ ЗВЕРНЕНЬ УЧНІВ (ДІТЕЙ)

з/п

Дата проведення
Проблема звернення
Короткий запис змісту звернення













































































РЕЄСТРАЦІЯ ЗВЕРНЕНЬ БАТЬКІВ (ОПІКУНІВ)

з/п

Дата проведення
Проблема звернення
Короткий запис змісту звернення














































































РЕЄСТРАЦІЯ ЗВЕРНЕНЬ ПЕДАГОГІВ

з/п

Дата проведення
Проблема звернення
Короткий запис змісту звернення