Психодіагностика.Тест «Баранчик у пляшці»

За своїм характером тест «Баранчик у пляшці» відноситься до числа проективних. За складом даний тест орієнтовний та як одиничний метод дослідження зазвичай не використовується та потребує об‘єднання з іншими методами в якості батарейного інструменту дослідження.

Мета: оцінити взаємодію дитини з найближчим оточенням, картину світу дитини, ранні відносини з матір‘ю, спосіб сепарації, які ресурси є у дитини для відділення.

Матеріал: лист паперу формату А4, звичайний олівець (бажано М чи 2М), кольорові олівці.

Інструкція №1: «Намалюй баранця у пляшці».

Інструкція №2: «Дай відповідь на питання».

Інструкція №3: «Придумай історію про баранця. В якій зобрази шлях виходу баранця з пляшки».

Опитування після зображення малюнку:

1. Як він там опинився?
2. Як йому там у пляшці?
3. Яким він бачить оточуючий світ з пляшки?
4. Про що він мріє? (це зона найближчого зросту)
5. Чого він боїться?
6. Який у нього настрій?
7. Скільки йому років?
8. Чи чекає баранчик допомоги? Якщо так, то від кого та якої саме?
9. Чи хоче він вибратися?
10. Чи може він вибратися та яким способом?
11. Що він отримає, якщо вибереться?

У діагностиці необхідно брати до уваги три аспекти:

-          суб‘єктивна інформація (те, про що може розповісти дитина);

-          об‘єктивна інформація (те, що може побачити психолог);

-          власні відчуття психолога в процесі обстеження.

Інтерпретація.

Важливо куди саме повернута пляшка:

Вгору – до батьківського(чоловічого)принципу мислення, фантазій. З такої пляшки дуже важко вибратися, більше таємних переживань. Тобто тоді дитині притаманні раціоналізм, активність, відчуття непотрібності дій, недосяжності мети.

Вниз – до несвідомого, тілесного, материнського. Тобто фіксування на перешкодах до задоволення ситуативної потреби, можливо є авторитарна мати чи гіперопіка.

Ліворуч – пасивність, бездіяльність, акцент на минулому, рефлексія, острах активності, тенденція до роздумів, відсутні претензії на самоствердження, фіксація на якійсь ситуації з минулого.

Праворуч – є направленим на майбутнє, свідоме. Тобто, бунтарство, непокора, іноді прямота, безкомпромісність.

Чи оцінює дитина пляшку як проблему, чи хоче він з нею впоратись. Якщо у  дитини в житті дуже складна ситуація, то вона може намалювати, наприклад, пляшку з-під отрути, алкоголю и т.і. Якщо в сім‘ї «поживна» ситуація, тоді можуть бути пляшки з поживними рідинами.

Якщо баранцю не хочеться виходити, можна говорити про те, що невистачає фрустрації та немає необхідності розвиватися далі, або всі потреби задоволені та немає мотивації.

Якщо дитина малює коштовну пляшку, що прикрашена дорогоцінностями, це може говорити про те, що оточуюча середовище, заняття, гуртки, враження на оточуючих цінується більше ніж сама дитина.

  

ТАКОЖ РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ ДОДАТКОВО ЗВЕРНУТИ УВАГУ НА ФОРМАЛЬНІ ПОКАЗНИКИ.

НАЖИМ НА ОЛІВЕЦЬ  – показник психомоторного тонусу:

-          Слабий натиск, подекуди стрічка ледь видна – астенія (при астенії погіршується пам'ять, увага, з’являється плаксивість, примхливість, роздратування, невпевненість у собі): пасивність, іноді депресивний або субдепресивний стан (стан легко вираженої депресії, який характеризується зниженим настроєм, песимістичною оцінкою подій та зниженням працездатності.) (з 4 річного віку).

-          Сильній натиск, олівець продавлює папір – емоціональна напруга; ригідність (недостатня рухливість, переключення, пристосування мислення, установ та т. ін. по відношенню до вимог середи, яка  змінюється. Спостерігається при ряді психічних захворювань.); імпульсивність (риса характеру, яка виражається  у схильності  до діяти без остаточного свідомого контролю, під впливом зовнішніх обставин або в силу емоціональних переживань). (з 4 річного віку).

-          Занадто сильний натиск, олівець рве папір – конфліктність; гіперактивність; іноді агресивність; гостре збудження, пограничний або психотичний стан (грубе порушення оцінки реальності, тобто, людина робить помилкові заключення стосовно оточуючої дійсності, помилково оцінює своє мислення и сприйняття та продовжує робити ці помилки, навіть коли стикається з доказами протилежного. Психічні симптоми включають маячіння, галюцинації, регресивну поведінку , в вочевидь не співпадаюче з  настоєм та помітно незв’язне мовлення).

-          Натиск сильно варіює – емоціональна лабільність (рухливість, переключення) характеризується тим, що людина швидко реагує на зміну ситуації, обставин,  и партнерів, вільно виходить з одних емоціональних станів та входить в другі).  (з 4 річного віку).

-          Коливання натиску особливо сильні – емоціональна несталість; іноді гострий стан.

ОСОБЛИВОСТІ ЛІНІЙ

-          Штрихові лінії – тривожність, як риса характеру.

-          Численність ліній – тривога як стан на момент обстеження; стресовий стан; іноді імпульсивність.

-          Ескізні лінії: спочатку проводяться слабі лінії, потім найбільш вдалі наводяться більш жирним – прагнення контролювати свою тривогу, тримати себе в руках.

-          Лінії, які промахуються, не влучають в потрібну точку – імпульсивність; органічне ураження мозку; іноді гіперактивність ( з 5 річного віку).

-          Лінії, які не доведені до кінця – астенія; іноді імпульсивність.  ( з 5 річного віку).

РОЗМІР МАЛЮНКІВ

-          Завеликий розмір: малюнок займає весь лист – тривога, як стан на момент обстеження; стресовий стан; іноді імпульсивність; гіперактивність.

-          Замалий розмір: малюнок займає менш ніж 1/3 листа по висоті – депресія, низка самооцінка.

-          Розмір сильно варіюється  - емоціональна лабільність.

  

РОЗТАШУВАННЯ МАЛЮНКА НА АРКУШІ

-          Зміщення вверх, розташований у верхній половині листа, але не в куті – іноді завищена самооцінка, можливо, компенсаторне; прагнення до великих досягнень.

-          Зміщення вниз, розташований у нижній половині листа – іноді зниження самооцінки.

-          Зміщення у бік - іноді органічне ураження мозку.

-          Виходить за рамки листа – імпульсивність; гостра тривога; іноді пограничний, невротичний або психотичний стан.

-          Розташований у куті  листа – іноді депресія або субдепресія.

РЕТЕЛЬНІСТЬ ТА ДЕТАЛІЗОВАНІСТЬ МАЛЮНКІВ

-          Велика кількість різноманітних деталей – демонстративність, жива уява, творча спрямованість.

-          Підвищена ретельність, велика кількість однотипних деталей – ригідність, тривожність, іноді перфекціонізм, епілептоїдна акцентуація, органічне ураження мозку.

-          Мала кількість деталей, схематичність (по відношенню до вікової норми) _ астенія, імпульсивність, низька емоційність, негативізм, негативне ставлення до обстеження, інтравертованість, замкнутість, іноді депресія або субдепресія, шизоїдна акцентуація, знижений рівень розумового розвитку.

-          Недбалість (по відношенню до вікової норми) – імпульсивність, низька мотивація, іноді органічне ураження мозку, негативізм, негативне ставлення до обстеження.

Ретельність і деталізованість малюнків сильно варіюють – емоційна лабільність, різне емоційне відношення до різних зображених персонажів:

-          збільшення кількості і різноманітності деталей – позитивне відношення;

-          збільшення кількості одноманітних деталей – напружене ставлення;

-          «бідність» деталей, схематичність, недбалість – негативне ставлення.

ДОДАТКОВІ ОСОБЛИВОСТІ МАЛЮНКІВ

1.      Стирання та виправлення ліній – тривога як стан на момент обстеження;

стресовий стан; емоційна напруга; тривожність, невпевненість в собі; іноді перфекціонізм.

2. Штриховка малюнку простим олівцем – тривожність як особистісна риса; тривога як стан на момент обстеження; іноді художній прийом у людей, які навчаються або тих, хто навчає малюванню (в цих випадках не інтерпретується):

- розмашиста штриховка, яка місцями виходить за контур малюнку – гостра тривога; імпульсивність (з шестирічного віку);

- особливо ретельна штриховка – тривожність, невпевненість в собі; ригідність; іноді перфекціонізм;

- штриховка з сильним натиском: затемнення всього малюнку або його частин – емоціональна напруженість; гостра тривога; іноді пограничий або психологічний стан.

3. Відхилення по вертикалі – органічне ураження мозку; іноді відчуття своєї психологічної нестійкості, погана пристосованість до життя або нестійкий невротичний стан; порушення розумового розвитку (з 5-річного віку),

4. Порушення симетрії – органічне ураження мозку; імпульсивність; іноді негативізм; гострий стан (з 5-річного віку). 

5. Рухові персеверації – органічне ураження мозку; іноді психічні захворювання; інтелектуальне порушення (з чотирьохрічного віку).

6. Розпад форми, неозначений, часто незамкнений контур – інтелектуальне порушення; органічне ураження мозку; пограничний невротичний стан; психічне захворювання (з п’ятирічного віку).

7. Лінії та штрихи, які не відносяться до основного сюжету, заповнюють весь аркуш – імпульсивність, гостра тривога; пограничний невротичний стан; іноді психічне збудження (з чотирьохрічного віку).

8. Грубе викривлення форми і/або пропорцій – інтелектуальне порушення; органічне ураження мозку; негативізм; зниження конформності, порушення соціалізації; пограничний невротичний стан; психічне захворювання (з п’ятирічного віку).

СКЛАДАННЯ КАЗОК ТА ІСТОРІЙ

Вважається, що розповідання казок для встановлення контакту вперше використовував в 197 р. Р. Гарднер. Багато хто вважає, що казка адресована тільки дітям. До того ж, дошкільного віку. Але віковий діапазон, охоплюваний казкою, не має кордонів.

Особливе значення має назва цієї казки та її кінець (мораль).

Фантазії дитини на тему визначеного сюжету  сприяють направленому дослідженню визначених контекстів і особливостей відносин особистості.

Коли починаєш читати та розгадувати казку, яка написана клієнтом, бачиш, що історії включають в  себе інформацію про динаміку життєвих процесів. В казках можна знайти повний перелік людських проблем і образні способи їх вирішення. Читаючи казку ми бачимо, весь символічний «банк життєвих ситуацій», який накопився у без свідомій дитині. Цей «банк» може бути активований в разі необхідності. В цій розповіді дитина покаже свій спосіб виходу зі складеної ситуації, той спосіб на який у нього є ресурс. Це допоможе психологу в розробці колекційної програми для цієї дитини.

Психодіагностика. Методика «Чоловічки на дереві»

Дітям пропонуються аркуші з готовим зображенням сюжету: дерево і розташовані на ньому та під ним чоловічки. Кожна дитина отримує два аркуші із зображенням дерева та розташованих на ньому чоловічків( але без нумерації фігурок). Над деревом зображені вісім кружечків.

Інструкція 1: «Будь ласка, розфарбуйте ці кружечки різнокольоровими олівцями. Кожен кружечок повинен бути одного кольору.»

Ми просимо клієнта розфарбувати кружечки до виконання основного завдання для того, щоб дізнатися про його кольорові переваги. Завдяки тому, що кружечки розташовані в один ряд по горизонталі, ми бачимо яке місце в ряду займає кожен колір. Ця процедура покаже кольорові переваги  на момент тестування. При повторних тестуваннях, якщо психолог бажає дізнатися про кольорові переваги, йому потрібно буде провести цю процедуру ще раз.

Перші три кружечки це переважаючі кольори, два наступні – це нейтральні і три останні – заперечувані кольори.

Інструкція 2:
Працюємо з першим малюнком.
 «Розгляньте це дерево. Ви бачите на ньому і поряд з ним багато чоловічків. У кожного з них різний настрій і вони займають різні положення. Візьміть олівець (використовуємо ті кольори, якими були розмальовані кружечки) і розфарбуйте того чоловічка, котрий нагадує вам самого себе, схожий на вас, відображує ваш настрій. Ми перевіримо наскільки ви уважні. Зверніть увагу, що кожна гілка дерева може бути рівною вашим досягненням і успіхам. Потім візьміть олівець і розмалюйте позицію, того чоловічка на чийому місці ви хотіли б бачити свою маму, тата, сестру чи брата, друга».
Працюємо з другим малюнком.

 «Тепер візьміть олівець і розфарбуйте того чоловічка, котрим ви хотіли б бути і на чийому місці ви хотіли б знаходитись. Після цього візьміть олівець і розфарбуйте чоловічка, який нагадує вам вашу маму, тата, сестру чи брата, друга».

                                     Малюнок до методики

Я -                      
Мама -       
Тато -         
Сестра чи брат -           
Друг -

                           Інтерпретація результатів

Інтерпретація результатів проводиться виходячи з того, які позиції вибирає дана дитина, з положенням якого чоловічка ототожнює своє реальне та ідеальне положення, чи є між ними різниця. Також звертаємо увагу на те, які позиції вибирає дитина для членів своєї сім’ї та друзів і яка різниця між реальними та ідеальними.
Для зручності пояснення для кожної фігурки присвоєно свій номер.

1-    Втома, загальна слабкість, астенія.

2-    Відсторонення, занурення в себе.

3-    Дружня підтримка.

4-    Установка на подолання перешкод.

5-    Стійкість положення, бажання досягати успіху не долаючи перешкод.

6-     Мотивація на розваги.

7-     Подолання перешкод.

8-     Страх рухатися далі.

9-     Кризовий стан, «падіння» в безодню.

10-   Установка на подолання перешкод.

11-   Розваги, фантазування.

12-   Установка на подолання перешкод.

13-   Можливий регрес.

14-   Замкнутість, відсторонення.

15-   Дружня підтримка.

16-   Злісність, агресивність.

17-   Тривожність, відчуття небезпеки.

18-   Потреба у повернені у минуле, для того щоб завершити якийсь процес.

19-   Тривожність.

20-   Установка на лідерство.

Діагностика компетентності у спілкуванні

Оцінка рівня спілкування (тест В. Ряховського)

Тест містить можливість визначити рівень комунікативності людини. Відповідаючи на запитання, слід використовувати три варіанти відповідей—«так», «іноді» «ні»..

Інструкція: «Вашій увазі пропонується кілька простих запитань. Відповідайте швидко, одйозначно: «так», «ні, «іноді».

1.   У вас має бути особиста чи ділова
зустріч. Чи вибиває вас із колії очікування
цієї зустрічі?

2.  Чи викликае у вас сум'яття і невдоволення доручення виступити з доповіддю, повідомленням, інформацією на якійсь нараді, зборах або іншому заході?

3.  Чи не відкладаєте ви візит до лікаря до останнього моменту?

4.  Вам пропонують виїхати у відрядження в місто, де ви ніколи не бували. Чи докладаєте ви максимум зусиль, щоб уникнути цього відрядження?

   5. Чи любите ви ділитися своїми переживаннями з кимось?

 6. Чи дратуєтеся ви, якщо незнайома людина на вулиці звернеться до вас із проханням (показати дорогу, назвати час, відповісти на якесь запитання)?

7.   Чи вірите ви, що існує проблема
«батьків і дітей» і що людям різних поколінь
важно зрозуміти один одного?

8.  Чи посоромитеся ви нагадати знайомому, що він забув вам повернути гроші, що
позичив кілька місяців назад?

   9. У ресторані або в столовій вам подали недоброякісну страву. Чи змовчите ви, лише розгнівано висунувши тарілку?

   10. Опинившись сам на сам з незнайомою людиною, ви не вступите з нею в бесеіду і будете відчувати тягар, якщо першим заговорить вона. Чи не так?

11. Вас приводить у жах будь-яка довга черга, де б вона не була (у магазині, бібліотеці, касі кінотеатру). Чи ви відмовитеся від свого наміру або станете в кінець черги і будете нудитися в очікуванні?

12. Чи боїтеся ви брати участь у якійсь комісї з розгляду конфліктних ситуації?

13. У вас є власні індивідуальні критерції оцінки здобутків літератури, мистецтва, культури і ніяких чужих думок щодо цього ви не приймаете. Це так?

Почувши десь у кулуарах висловлення помилкової точки зору з добре відомого вам питания, ви промовчите і не станете вступати в розмову?

15.      Чи охоче ви допомагаєте іншим розі братися в певному службовому питанні або навчальійй темі?

16.  Ви викладаєте свою точку зору (дум­ку, оцінку) натхненно у писемній формі чи в усній?

Оцінка відповідей:

«так» — 2 бали;

«іноді» — 1 бал;

«ні» — 0 балів.

Отримані бали підраховують, і за класифікатором визначають, до якої категорії належить досліджуваний.

КЛАСИФІКАТОР ТЕСТУ

30—31 бали. Ви явно некомунікабельні, і це ваша біда, тому що більше страждаєте від цього ви самі. Але і близьким вам людям нелегко. На вас важно покластися в справі, що вимагае групових зу­силь. Намагайтеся бути комунікабельними, контролюйте себе.

25—29 балів. Ви замкнуті неговіркі, віддаєте перевагу самотності, тому у вас мало друзів. Нова робота і необхідність нових контактів якщо і не піддають вас паніці, то надовго виводять з рівноваги. Ви знаєте цю особливість свого характе­ру і буваєте незадоволені собою. Але не обмежуйтеся тільки таким невдоволенням — у вашій силі змінити ці особливості характеру. Хіба не буває, що під час сильного захоплення ви раптом стаєте цілком комунікабельним? Варто тільки змінитися.

1 9—24 балів. Ви певною мірою товариський у незнайомій обстановці почуваєтеся цілком впевнено. Нові проблеми вас не лякають. I все-таки з новими людьми сходитеся обережно, у суперечках і диспутах берете участь неохоче. У ваших висловлюваннях часом занадто багато сарказму, до того ж безпідставного. Ці недоліки виправитии можна.      

14—18 балів. У вас нормальна комунікабельність. Ви допитливі, охоче слухаєте цікавого співрозмовника, досить терплячі в спілкуванні, обстоюєте свою точку зору без запалу. Без неприємних переживань ідете на зустріч з новими людьми. Не лю­бите гучних компаній; екстравагантні витівки  і багатослівність викликають у вас роздратування.

9 – 13 балів. Ви дуже товариські(часом навіть надміру). Зацікавленні, говіркі, любите висловлюватися з різних питань, що, буває, викликає роздратування оточення. Охоче знайомитися з новими людьми. Любите бувати в центрі уваги, нікому не відмовляєте в проханнях, хоча не завжди можете їх виконувати. Буває, розлютитесь, але швидко відходите. Чого вам бракує, то це посидючості, терпіння в відваги в реакції на серйозні проблеми. При бажанні, однак, ви можете себе змусити не відступати.

4 – 8 балів. Ви, напевне, хлопець хоч куди козак. Товариськість б’є з вас ключем. Ви завжди в курсі всіх справ. Ви любите брати участь у всіх дискусіях, хоча серйозні теми можуть викликати у вас мігрень чи навіть нудьгу. Охоче берете слово з будь-якого питання, навіть якщо маєте про нього поверхове уявлення. Усюди поуваєтеся у своїй тарілці. Беретеся за будь-яку справу, хоча не завжди можете успішно довести її до кінця. З цієї самої причини керівники і колеги ставляться до вас з деяким побоюванням і сумнівами. Задумайтеся над цими фактами.

3 бали і менше. Ваша комунікабельність є хворобливою. Ви балакучі, багатослівні, втручаєтеся в справи, що не мають до вас ніякого відношення. Беретеся робити, висновок про проблеми, у яких зовсім не компетентні. Хочете, чи не хочете, ви часто буваєте причиною різних конфліктів у вашому оточенні. Запальні, вразливі, нерідко буваєте необ’єктивні. Серйозна робота не для вас. Людям і на роботі, і вдома, і  взагалі всюди – важко з вами. Так, вам треба попрацювати над собою і своїм характером!Насамперед виховуйте в собі терплячість і стриманість, шанобливо ставтеся до людей, нарешті, подумайте про своє здоров’я – такий стиль життя не минає безслідно.

ИДЕОГРАФИЧЕСКИЙ ТЕСТ

(МОДИФИКАЦИЯ МЕТОДИКИ Э. МАХОНИ)

Инструкция: Используя три геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоявшего из 10 элементов. Должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Если нарисованы лишние элементы – их нужно зачеркнуть, если их не хватает – дорисовать недостающие. Рисунок выполняется трижды. На каждый дается 30 секунд.

    Интерпретация рисунков

    Нарушения условий задания означает тревожность, озабоченность. Отсутствие треугольников – нежелание доминировать над другими. Отсутствие квадратов – неконструктивное поведение.

    Предпочтения фигур

    Треугольник. Склонность к организаторской деятельности, доминированию, стремление к успеху, повышенный уровень притязаний. Устойчивость к стрессу. Быстрота, решительность, активность.

    Круг. Легко устанавливает поверхностные контакты. Возбудимый, истощаемый, чувствительный тип.

    Отсутствие кругов. Эмоциональная холодность, неспособность понять переживание других людей. Но при этом прекрасные организаторские способности: может заставить других людей работать эффективно.

    Квадрат. Интровертированный тип, последовательность в принятии решений, склонность к техническим видам деятельности.

    Нет рук или ног – защитные реакции, отказ от контактов.

    Руки или ноги состоят из нескольких элементов – высокая двигательная активность. Хорошо развитый «ручной интеллект»; склонность к занятиям спортом, танцами, рукоделием (тонкая моторика).

    Руки подняты вверх – агрессия.

    Предмет на голове – тревожность, скрытая агрессия.

    Предмет на животе – заботливость.

    Лицо: непрорисованное – снижена потребность в общении; прорисованное – общительность, эмоциональность.

    Только глаза или уши – тревожность.

    Голова -  в норме в виде круга. Разные головы на трех рисунках или в виде треугольника или квадрата – протестные реакции.

    Наличие шеи говорит о чувствительности, ранимости, обидчивости.

    Расчлененное тело или его отсутствие – психотравмирующий фактор.

    Мелкий рисунок, особенно расположенный в нижней части листа, - заниженная самооценка, скованность.

    Проводят подсчет количества треугольников. Квадратов и кругов и записывают в виде трехзначного числа. За каждый квадрат – 1 балл, за треугольник – 10 баллов, за круг – 100 баллов. Подсчитывают количество баллов по каждой фигуре, фигура слева – каким человек был в прошлом, в середине – в настоящем, справа – в будущем.

    Первый тип. Формулы начинаются на 9, 8, 7 и 6. это люди высоким уровнем притязаний, стремлений к доминированию и хорошими коммуникативными способностями. У них сильная нервная система. Они разбираются в людях, умело классифицируют и перерабатывают информацию. Тип руководителя, хорошие преподаватели.

    Второй тип. Формулы начинаются на 5. это ответственный исполнитель, обладающий организаторскими способностями. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность. Неконфликтен. Интуитивен. Проявляет высокую требовательность к себе и другим, часто работает за пределами своих возможностей. Характерна психологическая защита по типу самообвинения. Склонны к заболеваниям психосоматического характера.

    Третий тип. Формулы начинаются на 4. Тревожно-мнительный тип. Отличается разнообразием интересов и талантов. Возможны трудности адаптации. Склонность к индивидуальной работе. Нерешительность, неуверенность в себе, ранимость. Свойственны сомнения в своих силах и возможностях, несмотря на то, что у него получается все, за что берется.

    Четвертый тип. Формулы начинаются на 3. Тип ученого. Легко абстрагируется от реальности, рационален, объективен. Свойственна спонтанность и противоречивость поведения и деятельности. Продуктивен в условиях жесткой регламентации. Хорошо переключается с одного вида деятельности на другой. Психологическая защита по типу рационализации.

    Пятый тип. Формулы начинаются на 2. Интуитивный тип. Отличается чувствительностью и истощаемостью нервной системы. Стремление к приукрашиванию, эстетизации действительности. Интерес к искусству и человеку. Легко вживается в различные социальные роли. Тонко чувствует все новое и необычное. Отзывчив. Не выносит посягательства на свою свободу.

     Шестой тип. Формулы начинаются на 1. Эмотивный тип. Изобретатель, конструктор, художник. Эмоционален. Одержим оригинальными идеями. Самооценка неустойчива. Демонстративность в поступках. Обладает богатым воображением. Так же, как и интуитивный тип, часто живет по своим законам, не приемлет контроля со стороны, предпочитая самоконтроль.

Самодіагностика (анкета для вчителя, що атестується)

Тест на уважність

У вас є три хвилини, за які ви повинні виконати наступний тест

1. Прочитайте весь тест, перед тим, як розпочинати його виконання.
2. Напишіть своє прізвище та ініціали в правому верхньому кутф аркуша.
3. Підкресліть прізвище та ініціали двома рисками.
4. Намалюйте два невеликих квадрати в лівому верхньому куті аркуша.
5. Поставте знак "Х" в одному із квадратів, зазначених в пункті 4.
6. Поставте знак "+" в другому квадраті, зазначеному в пункті 4.
7. Напишіть своє ім'я на цьому рядку після крапки.
8. Обведіть цифру 7 і підкресліть однією рискою ім'я та по батькові в пункті 7.
9. Намалюйте трикутник в лівому нижньому куті аркуша.
10. Поставте знак "Х" в трикутнику, зазначеному в пункті 9.
11. Намалюйте коло в правому нижньому куті аркуша паперу.
12. Поставте знак "+" в колі, зазначеному в пункті 11.
13. Помножте 70 на 30, відповідь запишіть у цьому рядку після крапки.
14. Назвіть вголос Ваше ім'я, коли дійдете до цього пункту.
15. Якщо Ви вважаєте, що чітко дотримуєтесь інструкції - скажіть: "Так!"
16. Додайте 107 до 278. (Розрахунки можна виконувати на зворотному боці паперу).
17. Обведіть отриману суму.
18. Порахуйте тихо в голос від 1 до 1о у зворотному напрямку.
19. Пробийте 3 дирки олівцем після крапки.
20. Якщо ви перший дійшли до цього пункту, то скажіть голосно: "Я лідер!"
21.Підкресліть всі парні числа в цьому тесті.
22. Уважно прочитайте весь тест, виконайте тільки пункт 2.

Псииходіагностика. Шкала самоповаги

Шкала самоповаги

(методика розроблена М. Розенбергом)

Мета

діагностика рівня самоповаги  досліджуваного

Опис тесту

Опитувальник створювався і використовувався як одновимірний, хоча, проведений пізніше, факторний аналіз виявив два незалежних фактора: самоприниження і самоповагу. Самоповага існує і під час відсутності самоприниження, і поряд з ним, в останньому випадку воно виступає в захисній функції. Опитувальник має добру надійність і конструктивну валідність. Показники за опитувальником пов’язані з депресивним станом, тривогою і психосоматичними симптомами, активністю в спілкуванні, лідерством, почуттям міжособистісної безпеки, ставленням досліджуваного до його батьків.

Інструкція до тесту

Визначте, наскільки ви згодні або не згодні з наведеними нижче твердженнями, використовуючи для цього наступну шкалу:
а) - повністю згоден;
б) - згоден;
с) - не згоден;
г) - абсолютно не згоден.

Тест

1. Я відчуваю, що я гідна людина, принаймні, не менше ніж інші.
2. Я завжди схильний відчувати себе невдахою.
3. Мені здається, у мене є ряд хороших якостей.
4. Я здатний дещо робити не гірше, ніж більшість.
5. Мені здається, що мені особливо нічим пишатися.
6. Я до себе добре ставлюся.
7. У цілому я задоволений собою.
8. Мені б хотілося більше поважати себе.
9. Іноді я ясно відчуваю свою неефективність.
10. Іноді я думаю, що завжди поганий.

Бланк для відповідей

	a	b	c	d
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Обработка та інтерпретація результатов теста

	a	b	c	d
1.	4	3	2	1
2.	1	2	3	4
3.	4	3	2	1
4.	4	3	2	1
5.	1	2	3	4
6.	4	3	2	1
7.	4	3	2	1
8.	1	2	3	4
9.	1	2	3	4
10.	1	2	3	4

За кожну відповідь нараховуються бали відповідно до ключа. 

Рівень самоповаги дорівнює сумі балів, отриманої випробуваним.