Рецензія на навчально-методичний посібник. Зразок написання

Рецензія

На навчально—методичним посібник написаний Щорсом Вадимом Володимировичем, соціальним педагогом Вінницького технічного ліцею на тему: „Негативний вплив засобів масової інформації на молодь”.

У роботі розглядаються сучасні засоби масової інформації (телебачення, радіо,  Інтернету,  друкованих видань) та  їх вплив на підростаюче покоління. Автор навчально-методичного посібника опрацював великий обсяг психолого-педагогічної літератури, що дало йому можливість глибоко та всебічно розглянути проблеми пов’язані з негативним впливом засобів масової інформації на молодь. Так, звертаючись до науковців, фізіологів, психологів, філософів, педагогів, психологи та соціальних педагогів розкриває такі поняття як: засоби масової інформації, а саме: телебачення, радіо, Інтернет, друковані видання, їх зміст і структуру, функції, вплив на свідомість та підсвідомість.

Теоретична підготовленість та практична діяльність у ліцеї дали можливість автору розробити тренінг-курс на  тему: “Негативний вплив засобів масової інформації на молодь”, який складається  з чотирьох блоків:

І  блок — тренінг „Вплив телебачення на свідомість молоді”.

ІІ блок — тренінг „Насилля на телебаченні”.

ІІІ блок — тренінг „Інтернет та ігроманія – сучасна залежність номер один”.

ІV блок —  тренінг„ Емоції та почуття після побаченого та почутого.

У посібнику наведена Абетка для батьків, як правильно зрозуміти дитину та допомогти їй у вирішенні певних проблем, що виникають згідно з віковими особливостями.

Даний матеріал  доцільно використовувати як при індивідуальній роботі так і з групою учнів середнього та старшого шкільного віку, батьків (під час батьківських лекторіїв, виступів, конференцій, тренінгів, диспутів тощо) та вчителями. Слід визначити творчій підхід автора навчально—методичного посібника до підбору дидактичного матеріалу.

Навчально—методичний посібник має логічну структуру. Він складається з передмови, двох розділів, абетки для батьків й списку використаної літератури.

Рецензент                                      заступник директора з

навчально-методичної роботи

Вінницького технічного ліцею

Коваль Світлана Олексіївна

Рецензія на навчально-методичний посібник. Зразок написання

Рецензія на навчально-методичний посібник  В. В. Щорса «Організація роботи з обдарованими дітьми в загальноосвітній школі»

Людина наділена розвинутими здібностями відрізняється від інших і за характером, і за сприйняттям світу. Вона інакше формує стосунки з оточуючими, інакше трудиться. Індивідуальний підхід до обдарованої дитини, перш за все, як до особистості, необхідний для того, щоб вона реалізувала свій дар повноцінно. Виявлення здібностей слід розпочинати з ранніх років, використовуючи наявний нахил дитини до певного роду діяльності. Саме цей нахил є секретом дитячої обдарованості.

Чим раніше починається розвиток здібностей і талантів, тим більше шансів їх розкрити. На жаль, популярна фраза «талант себе виявить» не відповідає дійсності. Спостереження свідчать, що в ранньому віці діти часто приховують свої здібності, якщо дорослі не оцінюють їх належним чином. Проблемі  виявлення обдарованості та роботі з вищеназваною категорією дітей в загальноосвітній школі і присвячений даний навчально-методичний посібник.

Посібник містить три розділи. Перший, як прийнято в науковій та науково-методичній літературі, розглядає концептуальний апарат дефініцій: «обдарованість», «обдаровані діти»,  особливості розвитку інтелектуальної, емоційно-вольової сфер індивідууму обдарованих дітей. У першому підрозділі  другого розділу описано сім царин обдарованості: художня, творча, соціальна, інтелектуальна (академічна), спортивна, духовна та практична. Автор акцентує увагу на впливові емоційної сфери на розвиток типів обдарованості, їх основних рисах на  конкретних  прикладах. Наступний параграф присвячено соціально-психологічній роботі з визначення рівня розвитку обдарованості учнів загальноосвітніх шкіл. У цьому  розділі представлені форми роботи соціального педагога з обдарованими дітьми, запропоновані психодіагностичні методики для практичної діяльності з даною категорією школярів та авторська програма тренінгового курсу, що складається з п’яти занять. У третьому розділі подана модель роботи з обдарованими учнями під час навчально-виховного процесу та позашкільній  дозвільній  діяльності.

Наприкінці підручника  подано список використаної літератури щодо даної тематики.

Матеріал  посібника доцільно використовувати як при індивідуальній роботі, так і з групою учнів середнього та старшого шкільного віку, батьками (під час батьківських лекторіїв, виступів, конференцій, тренінгів, диспутів тощо) та вчителями, соціальними працівниками, шкільними психологами. Слід визначити творчій підхід автора навчально-методичного посібника до підбору дидактичного матеріалу.

З огляду на сказане вище можна стверджувати, що автор дану соціальну проблему повноцінно висвітлив.